A matematika GCD összefoglalása az előkészítő csoportban a következő témában: "Tárgyak összehasonlítása" egy matematika óra vázlata (előkészítő csoport) a témában. Tételek összehasonlítása jellemzők szerint

Ez a lecke a „Tárgyak összehasonlítása. Tárgyak elrendezése méret szerint. Itt megtudhatja, mit jelent egy tárgy összehasonlítása, milyen alapon hasonlítják össze az objektumokat, megtanulja megtalálni a tárgyak közös jellemzőit és különbségeit. Azt is megtanulja, hogyan hasonlítsa össze az objektumokat méret szerint, és hogyan rendezze őket növekvő vagy csökkenő sorrendbe.

Téma: Bevezetés a matematikába

Lecke: Tárgyak összehasonlítása. Az objektumok méret szerinti elrendezése

Ebben a leckében a tárgyakat összehasonlítjuk és méret szerint rendezzük el.

Az objektumok összehasonlítása azt jelenti, hogy hasonlóságokat és különbségeket találunk bennük.

ÉN.Találd ki a rejtvényeket:

1. Déli országokban nő,

Ez a jól ismert gyümölcs.

Bölcsen kell választani.

Ha sárga, akkor érett.

Menj a zsebedbe pénzért

Megvenni magad...

Helyes válasz: Banán (1. ábra).

2. Növekszik a kertben és az üvegházban,

Nagyon hasznos salátában.

Zöld, néha hosszú.

Aki sejtette – jól sikerült!

A kertben nő...

Helyes válasz: Uborka (1. ábra).

II.Mi a közös a banánban és az uborkában?

Helyes válasz: forma, méret, ehetőek.

III.Mi a különbség?

A helyes válasz: szín (banán - sárga, uborka - zöld), íz és illat; banán - gyümölcs és uborka - növényi.

Összehasonlítottuk a banánt és az uborkát alakban, méretben, színben, ízben, rendeltetésben - ezek mind olyan jelek, amelyek alapján a tárgyak összehasonlíthatók.

1. Nézd meg a képeket (2. ábra - 4) és nevezze meg a csoport közös jellemzőjét!

Helyes válasz: szín (minden tárgy piros).

Helyes válasz: forma (minden tárgy kerek).

Helyes válasz: gyártási anyag (mind fából készült).

2. Határozza meg a következő cikkcsoport gyártásához szükséges anyagot (5. ábra).

A helyes válasz: üveg

3. Mi a csoport közös jellemzője (6. ábra)?

Helyes válasz: kóstolja meg (ezek édességek).

4. Mi a közös jellemzője a következő tárgycsoportnak (7. ábra).

Helyes válasz: rendeltetés (ezek tanszerek).

5. Tekintsük a táblázat tételeit (8. ábra). Hogyan vannak a tételek sorba rendezve?

Helyes válasz: megbeszélés szerint (első sor: alma, citrom, körte, narancs - ez gyümölcs; második sor: rövidnadrág, póló, kabát, ruha - ez ruhák; harmadik sor: tányér, teáskanna, bögre, serpenyő - ez egy étel).

Hogyan helyezkednek el az objektumok oszlopokba?

Helyes válasz: szín szerint (az első oszlopban - piros tárgyak, a másodikban - sárga, a harmadikban - zöld, negyedik - narancssárga).

Jelölje be az elemet a táblázatból a jellemzői alapján:

- Sárga savanyú gyümölcs.

A helyes válasz: citrom.

- Zöld kerámia edények.

Helyes válasz: bögre.

- Piros szövet ruhák.

A helyes válasz: rövidnadrág

Játsszunk egy játékot. Nézze meg a képeket, és mondja el, mi változott (9. ábra). - 10).

Helyes válasz:

1. Méret;

Nehezítsük meg a feladatot.

Helyes válasz:

4. Alak és méret;

Házi feladat

1. Adja meg, hogy mely szolgáltatások változnak.

A matematika GCD összefoglalása az előkészítő csoportban a következő témában: "Tárgyak összehasonlítása"

cél : az objektumok hosszának közvetlen átfedéssel történő összehasonlításának képességének megszilárdítása, olyan elképzelések kialakítása, amelyek alapján egyes objektumok összehasonlításához meg kell mérni azokat

Feladatok:

Nevelési :

1. megtanítani a gyerekeket a tárgyak növekvő és csökkenő sorrendbe rendezésére méret, szélesség, magasság, vastagság és hosszúság szerint;

2. megtanulni szemmel meghatározni a tárgyak méretét, ellenőrizni a feladatok helyességét tárgyak összehasonlításával: rátét alkalmazásával, alkalmazással, leírással;

3. rögzítse a sorszámot 20-on belül, összekapcsolva a számneveket a főnevekkel; helyesen használja a mellékneveket.

Nevelési :

fejleszti a figyelmet, a szemet, a kéz finommotorikáját, a gondolkodást, a beszéd nyelvtani szerkezetét.

pedagógusok :

az önálló munkavégzés képességének ápolására, a kölcsönös kontroll készségeinek kialakítására;

Barátságos hozzáállást alakítsanak ki egymás iránt.

Tervezett eredmények : tudja meghatározni az ábrán szereplő tárgyak magasságát és magasságban összehasonlítani azokat; mondatokat készítsen szavak segítségével (fent-lent) a beszédben, a mondatrészeket egymással összehangolva; hasonlítsa össze az objektumok szélességét átfedéssel.

Anyagok és felszerelések : különböző magasságú és szélességű tárgyakat ábrázoló képek, színes papír, repülőt, helikoptert, rakétát, madarat, pillangót ábrázoló rajzok, városnevekkel ellátott kártyák, jegyek, nyelvcsavaró.

I. Szervezési mozzanat.

Zene Megszólal a „Smile” felirat.

Ma utazásra indulunk a matematika csodálatos országában. De ehhez jegyet kell vennünk a pénztárnál. (a gyerekek maguk választják meg a jegyeiket. Jegyek különböző színek- piros, sárga, zöld). És vonattal indulunk Romashkovból a vagonok mentén (miközben a vonat kígyóként mozog a csoportban, a gyerekek egy tiszta kifejezést ejtenek ki "h" hanggal)

1 város "történelem"

gondozó: Mit gondolsz, mit fogunk csinálni a városban?

Az ókorban az embernek nemcsak a számolás művészetét kellett megértenie, hanem a méréseket is. Mikor ősi ember, már gondolkodva próbált barlangot keresni magának, kénytelen volt saját magasságának megfelelően lemérni leendő otthona hosszát, szélességét és magasságát. És ez a mérés. Ősünknek csak saját magassága volt, hosszú karjai és lábai.

NÁL NÉL Ókori Oroszország voltak mérések. a legősibb hosszmértékek egy könyök és egy öl. Könyök a könyöktől a középső ujj elülső ízületéig terjedő hosszúság volt. felfog egyszerű - az ember kinyújtott karjainak fesztávolsága az egyik kéz hüvelykujjától a másik hüvelykujjáig, span - a hüvelykujj vége és a kisujj vége közötti távolság a lehető legnagyobb távolságban.

Verbális megerősítés.

Tehát ismerjük az ókori Oroszország mérési mértékeit - ez egy könyök, egy sazhen, egy fesztáv. Meg akarja mérni az utat az ókori Oroszország hosszának mértékével?

Gyakorlat:

Akinek piros jegy van a kezében, azok könyökükkel mérik az utat

Akiknek sárga jegy van a kezükben, azok a gyerekek öblösen mérik az utat

Akinek zöld jegy van a kezében, azok a gyerekek Pyaddal mérik az utat

()

gondozó: Miért vannak eltérő eredmények?

Mindenkinek más a könyökhossza, tenyere.

Az emberek régóta megértették, hogy mindenki számára ugyanazokra az intézkedésekre van szükség. És lesz „Merka ». Mértékként egy piros kartoncsík szolgál majd. Most meglátjuk, hányszor fér el az úton.

Ne feledje a lineáris mennyiségek mérésére vonatkozó szabályokat: pontosan a szélétől kell kezdenie egy csík lefektetéséhez - egy egyenes mérést. Addig fektetjük, amíg a teljes hosszt meg nem mérjük.

A mérési szabály megsértése hibás eredményhez vezet.

2. feladat:

a piros már sárga)

pirosnál szélesebb sárga csík)

a sárga csík már kék)

Jól tetted, megbirkózott minden feladattal, és most úton van, menjünk tovább, hogy körbeutazzuk a matematika országának városait.

2 város "Discuss"

1. Feladat: játék "kiegészítés"

(a rajzok elhelyezve (fentről lefelé) rakéta, repülőgép, helikopter, madár, pillangó)

* magasan repül az égen ... (rakéta)

* repül a rakéta alatt ... (repülőgép)

* a gép repül .... (a helikopter felett)

* helikopter repül ... (a pillangó felett)

2. feladat: nézd meg a táblán lévő diagramot és mutasd meg

* a kancsó a legkevesebb vízzel

* kancsó több vízzel

3 város "Testnevelés"

Bemelegítés - állj fel!

Forduljon jobbra, forduljon balra

Számold meg a fordulatokat

Egy, kettő, három, csak így tovább.

Elkezdünk guggolni -

Egy, kettő, három, négy, öt.

Aki elvégzi a gyakorlatokat

Talán guggolásban táncolhatunk.

(Guggol.)

Most pedig emeljük fel a kezünket

És ejtsük le őket egy rántással.

Mintha egy csomóból ugrálnánk

Nyári napsütéses nap.

És most sétál a helyén

Bal-jobb, állj, egy-kettő.

(Helyben járás.)

Pihenve, erőre kapva újra úton

4 város "Geometria"

1. Feladat: nézd meg a képet és mondd meg, mi van lent, mi van fent

(a képen: ház, nyír, lucfenyő, repülő, helikopter, fecske)

2. feladat: Geometriai alakzatok sorozata.

Mi ez, hogyan nevezhetjük egy szóval? (geometriai ábrák)

Hogyan lehet két csoportra osztani? (szín, méret, forma)

3. feladat: Számolópálcákkal való munka

Terítsen ki egy téglalapot maga elé az asztal közepére, egy háromszöget tőle jobbra, egy négyzetet a téglalaptól balra, egy négyzetet, amely kisebb, mint amit az imént készített a téglalap fölé, egy kis háromszöget az asztal alá. téglalap.

Számold meg hány geometriai alakzatod van?

Hány számlálópálcát használtál a feladat elvégzéséhez?

gondozó V: Tehát az utunk véget ért. Ideje mennünk Pihenőváros.

(nyugodt zenével).

A szempillák leesnek

A szemek lecsukódnak

Nyugodjunk békében.

Csendesen mondd: "Köszönöm,

Irány, a munkádért.

Kezek, lábak, köszönöm! A szempillák nyílnak

És a fiúk felébrednek

gondozó: Tetszett az utazásunk, és mire emlékszel vissza?

Letöltés:

Előnézet:

a matematikai GCD összefoglalása az előkészítő csoportban a következő témában: "Tárgyak összehasonlítása"

Cél : az objektumok hosszának közvetlen átfedéssel történő összehasonlításának képességének megszilárdítása, olyan elképzelések kialakítása, amelyek alapján egyes objektumok összehasonlításához meg kell mérni azokat

Szentháromság feladat:

Tanulási feladatok:

1. tanítsa meg a gyerekeket a tárgyak növekvő és csökkenő sorrendbe rendezésére méret, szélesség, magasság, vastagság és hosszúság szerint;

2. megtanulni szemmel meghatározni a tárgyak méretét, ellenőrizni a feladatok helyességét tárgyak összehasonlításával: rátét alkalmazásával, alkalmazással, leírással;

3. rögzítse a sorszámot 20-on belül, összekapcsolva a számneveket a főnevekkel; helyesen használja a mellékneveket.

Fejlesztési feladatok:

fejleszti a figyelmet, a szemet, a kéz finommotorikáját, a gondolkodást, a beszéd nyelvtani szerkezetét.

Nevelési feladatok:

az önálló munkavégzés képességének ápolására, a kölcsönös kontroll készségeinek kialakítására;

Barátságos hozzáállást alakítsanak ki egymás iránt.

Tervezett eredmények: tudja meghatározni az ábrán szereplő tárgyak magasságát és magasságban összehasonlítani azokat; mondatokat készítsen szavak segítségével (fent-lent) a beszédben, a mondatrészeket egymással összehangolva; hasonlítsa össze az objektumok szélességét átfedéssel.

Anyagok és felszerelések: különböző magasságú és szélességű tárgyakat ábrázoló képek, színes papír, repülőgépet, helikoptert, rakétákat, madarakat, pillangókat ábrázoló rajzok, városnevekkel ellátott kártyák, jegyek, nyelvi kifejezés

1. Idő szervezése.

Zene Megszólal a „Smile” felirat.

Ma utazásra indulunk a matematika csodálatos országában. De ehhez jegyet kell vennünk a pénztárnál. (a gyerekek maguk választják ki a jegyeiket. Különböző színű - piros, sárga, zöld - jegyek). És vonattal indulunk Romashkovból a vagonok mentén (miközben a vonat kígyóként mozog a csoportban, a gyerekek egy tiszta kifejezést ejtenek ki "h" hanggal)

1 város "történelem"

gondozó : Mit gondolsz, mit fogunk csinálni a városban?

Az ókorban az embernek nemcsak a számolás művészetét kellett megértenie, hanem a méréseket is. Amikor egy ősi ember, már gondolkodva, barlangot próbált keresni magának, kénytelen volt megmérni leendő lakásának hosszát, szélességét és magasságát saját magasságának megfelelően. És ez a mérés. Ősünknek csak saját magassága volt, hosszú karjai és lábai.

Az ókori Oroszországnak saját mérései voltak. a legősibb hosszmértékek egy könyök és egy öl. Könyök a könyöktől a középső ujj elülső ízületéig terjedő hosszúság volt. felfog egyszerű - az ember kinyújtott karjainak fesztávolsága az egyik kéz hüvelykujjától a másik hüvelykujjáig, span - a hüvelykujj vége és a kisujj vége közötti távolság a lehető legnagyobb távolságban.

Verbális megerősítés.

Tehát ismerjük az ókori Oroszország mérési mértékeit - ez egy könyök, egy sazhen, egy fesztáv. Meg akarja mérni az utat az ókori Oroszország hosszának mértékével?

Gyakorlat:

Akinek piros jegy van a kezében, azok könyökükkel mérik az utat

Akiknek sárga jegy van a kezükben, azok a gyerekek öblösen mérik az utat

Akinek zöld jegy van a kezében, azok a gyerekek Pyaddal mérik az utat

(a gyerekek megmérik az utat, és kiválasztják azt a számot. amit a feladat elvégzésekor kaptak)

gondozó : Miért vannak eltérő eredmények?

Mindenkinek más a könyökhossza, tenyere.

Az emberek régóta megértették, hogy mindenki számára ugyanazokra az intézkedésekre van szükség. És lesz „Merka». Mértékként egy piros kartoncsík szolgál majd. Most meglátjuk, hányszor fér el az úton.(Amit mérnek, azt mérőeszköznek nevezzük. MUTATÁS MÉRTÉKBEN)

Ne feledje a lineáris mennyiségek mérésére vonatkozó szabályokat: pontosan a szélétől kell kezdenie egy csík lefektetéséhez - egy egyenes méréshez. Addig fektetjük, amíg a teljes hosszt meg nem mérjük.

A mérési szabály megsértése hibás eredményhez vezet.

2. feladat:

Nézd meg a képet, és hasonlítsd össze a piros csík szélességét a sárgával (a piros már sárga)

Hasonlítsa össze a sárga csík szélességét a pirossal (pirosnál szélesebb sárga csík)

Hasonlítsa össze a kék csíkot a sárgával (a sárga csík már kék)

Jól tetted, megbirkózott minden feladattal, és most úton van, menjünk tovább, hogy körbeutazzuk a matematika országának városait.

2 város "Discuss"

1. Feladat : játék "kiegészítés"

(a rajzok elhelyezve (fentről lefelé) rakéta, repülőgép, helikopter, madár, pillangó)

fejezd be a mondatot(a választ akkor fogadjuk el, ha a gyerek felemeli a kezét)

* magasan repül az égen ... (rakéta)

* repül a rakéta alatt ... (repülőgép)

* a gép repül .... (a helikopter felett)

* helikopter repül ... (a pillangó felett)

2. feladat: nézd meg a táblán lévő diagramot és mutasd meg(a gyerekek a korsók közelében állnak, ahol a választ helyesnek tartják)

* a kancsó a legkevesebb vízzel

* kancsó több vízzel

3 város "testi kultúra"

Bemelegítés - állj fel!

Forduljon jobbra, forduljon balra

Számold meg a fordulatokat

Egy, kettő, három, csak így tovább.

(A test elforgatása jobbra és balra.)

Elkezdünk guggolni -

Egy, kettő, három, négy, öt.

Aki elvégzi a gyakorlatokat

Talán guggolásban táncolhatunk.

(Guggol.)

Most pedig emeljük fel a kezünket

És ejtsük le őket egy rántással.

Mintha egy csomóból ugrálnánk

Nyári napsütéses nap.

(A gyerekek egyenes karjukat a fejük fölé emelik, majd éles mozdulattal leengedik és visszaveszik, majd éles mozdulattal ismét fel, stb.)

És most sétál a helyén

Bal-jobb, állj, egy-kettő.

(Helyben járás.)

Pihenve, erőre kapva újra úton

4 város "Geometria"

1. Feladat : nézd meg a képet és mondd meg, mi van lent, mi van fent

(a képen: ház, nyír, lucfenyő, repülő, helikopter, fecske)

2. feladat : Geometriai alakzatok sorozata.

Mi ez, hogyan nevezhetjük egy szóval? (geometriai ábrák)

Hogyan lehet két csoportra osztani? (szín, méret, forma)

3. feladat : Számolópálcákkal való munka

Terítsen ki egy téglalapot maga elé az asztal közepére, egy háromszöget tőle jobbra, egy négyzetet a téglalaptól balra, egy négyzetet, amely kisebb, mint amit az imént készített a téglalap fölé, egy kis háromszöget az asztal alá. téglalap.

Számold meg hány geometriai alakzatod van?

Hány számlálópálcát használtál a feladat elvégzéséhez?

Pedagógus: Itt ért véget az utunk. Ideje mennünkPihenőváros.

Relaxációs gyakorlat "Varázslatos álom"(nyugodt zenével).

A szempillák leesnek

A szemek lecsukódnak

Nyugodjunk békében.

Csendesen mondd: "Köszönöm,

Irány, a munkádért.

Kezek, lábak, köszönöm! Nyílnak a szempillák

És a fiúk felébrednek

gondozó : Tetszett az utazásunk, és mire emlékszel vissza?

Natalja Chausova
A FEMP oktatási terület "Tudás" témája leckéjének kivonata. Téma Tárgyak összehasonlítása különböző alapokon

Téma Tárgyak összehasonlítása különböző alapokon

Feladatok: nevelési:

1. Erősítse meg a sorszámozási készségeket.

2. Folytassa a szám és a mennyiség egyeztetését tételeket.

3. Szomszédok keresése, utólagos ill előző dátum.

4. Taníts összehasonlítani a tárgyakat különböző alapokon elemzés és szintézis alapján.

5. A tanulók képességének kialakítása összehasonlítaniés kiegyenlítik a csoportokat tételeket;

"írd le"> jelekkel< или =, читать "rekordok".

Nevelési:

Fejleszti a figyelmet; logikus gondolkodás képessége; matematikai beszéd.

gondoskodó: érdeklődés felkeltése iránt matematika.

Jó reggelt kedves szülők!

Jó reggelt srácok!

Legyen ez ma igazán jó nekünk.

Sikeres munkát kívánok lecke.

Ehhez óvatosnak kell lennie, és nem csak a tanárra kell hallgatnia,

de az is, aki válaszol, legyen figyelmes.

1. Bemelegítés

Dia játék – Álljatok rendet!

Építs egy számegyenest. (Ha a számsor sorakozik):

Közvetlen és fordított sorrendben

Csúsztassa a számok szomszédait

Nevezd meg a 3-as szám szomszédait! (2, 4)

Nevezze meg az 5-ös szám szomszédait! (4, 6)

Nevezd meg a 6-os szám szomszédait! (5, 7)

Dia Kövesse és előző szám.

Mi a következő 4-es szám?

-előző 6. szám?

-előző 10?

Követi a 7-es számot?

Diafeladat. Hány liba?

Liba körbejárta az udvart.

Sasha 6 mancsot számolt az összes libához.

Hány liba sétált az udvaron?

Slide Score tételeketés számmegjelölés

2 Tárgyak összehasonlítása különböző alapokon

16. dia – Vastag – vékony

Melyik képen vastagabb egy darab kenyér, mint egy darab sajt?

Melyik képen vékonyabb egy darab kenyér, mint egy darab sajt?

17. dia – Távol – közel

Melyik játék áll a legközelebb a lányhoz?

18. - 19. dia - elöl-hátul; magasabb alacsonyabb

Melyik képen repül az egyik gép a többiek előtt és fölött?

19. dia -

Melyik képen repül a madár a többi mögött és alatt?

20. dia - Mély - sekély

Melyik a legmélyebb tál?

Mi a legkisebb tányér?

21. dia - hosszú - rövid

Melyik képen a lány a legrövidebb ruhában

Melyik képen a lány a leghosszabb ruhában?

22. dia - Előtte - később; hosszú rövid

Milyen sálat kezdett a nagymama kötni a többiek előtt? (később, mint mások)

Melyik sál hosszú? (Rövid)

23. dia - Gyors és lassú

Ki ér gyorsabban a tortához? (lassabb)

24-25. dia Nehéz – könnyű

A művész mindent jól rajzolt? Miért? Bizonyít?

26. dia Széles - keskeny

Melyik képen keskenyebb az ösvény a hídnál, de szélesebb a pataknál?

3. Testnevelés "Nyuszi"

Egy, kettő, három, négy, öt!

A nyúl ugrálni kezdett.

Ugorj sokat.

Tízet ugrott.

3 Tételek összehasonlítása mennyiség szerint

1 magyarázat

Mása vacsorára várja vendégeit. Előkészítette a tányérokat és a kanalakat

az első fogáshoz.

Mása tévedett? Bizonyítsd be.

Egyenlő számú tányér és kanal van?

Mi van itt még, tányérok vagy kanalak?

Hány vendéget vár Mása vacsorára? (hívni tételek-

1 összeadásával vagy 1 kivonásával)

2. dia. Konszolidáció

Milyen táblát kell elhelyezni?

4. dia. "Az eltűnt alak"

Egyenként jel

kettő kiemelt

miben tetszett lecke?

Ha elégedett voltál azzal, amit ma tettél,

megveregette magát a fején.

Fejlődés

fejlesztő nevelés 1. évfolyamán matematika óra

témában: "Tárgyak összehasonlítása jellemzők szerint (megerősítő óra)"

lecke tervezett:

Kharzeeva Tatyana Panteleevna

A marganetsi UVK "10. számú líceumi szakosított általános iskola" tanára

Dnyipropetrovszk régió

Szakmai tapasztalat - 34 év

Cím: "tanár-módszerész"

Tantárgy. Objektumok összehasonlítása jellemzők szerint (konszolidációs lecke)

Cél: megtanítani az első osztályosokat a "séma-jellemző" kapcsolatok kialakítására; helyreállítani emlékezetükben a tárgyak összehasonlításának módjait a vizsgált jellemzők szerint; vonja be a gyerekeket a feladatokba.

Felszerelés: bemutató kártyák a jellemzők megnevezésével (hossz, térfogat, terület, forma, kerület, szélesség, anyag,) bemutató csónak.

Az órák alatt

Megszólalt a csengő és elhallgatott,

Kezdődik a lecke.

Leültünk az íróasztalokhoz

És ránézett a táblára

Matek most

Megjelenik az 1-A osztály

1. Sikerhelyzet kialakítása.

Nál nél .: Srácok! Levelet kaptam Afrikából, meghívnak minket afrikai gyerekekhez.

Mondd, mit nem viszünk Afrikába?

D.: Kabátok, kabátok, sapkák, meleg ruhák.

Nál nél .: És hát ma kirándulni megyünk veled. Valószínűleg érdekel

Tudja meg, hová megyünk. Tudni fogod, ha csatlakozol

A jegyzetfüzetükben minden pont sorrendben van, 1-től 9-ig.

(A gyerekek összekötik a pontokat, megkapják a hajó képét).

Mit kaptál?

D: csónak.

Szótári munka: A hajó a „bark” szóból származik. Kiderült, hogy őseink, az ókori szlávok könnyű, nyírfakéreggel bélelt csónakokon hajóztak a folyók mentén.

Nál nél .: Nekem is van ilyen hajóm. Utazni fogunk rajta

Afrikába. Az utazáshoz emlékeznie kell ezekre a varázsszavakra: "Cribe-crabble-booms". Afrikába vezető úton szigetekkel találkozunk, ahol titkosított feladatok várnak ránk.

Nál nél .: Csak úgy tudunk előre lépni, ha megfejtjük a feladatot

És csináljuk jól. Tehát előttünk van az első sziget. Aki megértette

Milyen feladat van itt titkosítva?

D .: Szerintem ez egy séma.

Itt néhány tárgyat hosszában hasonlítottak össze.

Igen, összehasonlították őket, és egyenrangúnak bizonyultak.

Kitaláltam, mit csináljak! A pálmafa mellé egy azonos hosszúságú tárgyat kell rajzolni.

Pálmafát is rajzolhat.

Vagy egy másik fa.

Nál nél .: Teljesen igazad van. Tökéletesen megfejtetted a feladatot. Mindenkinek megvan

A notebookon ugyanazok a szigetek vannak. Most befejezi a feladatot

A füzetekben, és aki először csinálja, az kimegy, és megcsinálja a táblán.

(Gyermekek lépnek fel. A tábla bal margóján is megjelenik egy bejegyzés.)

Nál nél .: Mi alapján hasonlítjuk össze?

D.: Hossz szerint.

Nál nél .: Hogyan hasonlítsuk össze a hosszt?

D .: Alkalmazza a hegyet a hegyre.

(A tanár a tábla bal margójára akaszt egy kártyát a névvel

"hosszúság" jellel.)

Sorozatos megjelenítés a címtábla bal margóján

A tulajdonságok segítenek az első osztályosoknak nyomon követni a tanult tulajdonságokat

És rögzítse egy új tudás-jel megjelenését.

Nál nél .: Jól sikerült, a feladatot megfelelően teljesítették. És azt mondjuk, hogy "crible-crable-booms"

A második szigetre megyünk. Ki találta ki, mit kell itt csinálni?

D .: Itt egy diagramot kell rajzolnia.

Kevesebb víz van a bal oldali pohárban.

Ezt a jelet "térfogatnak" nevezik.

Nál nél .: Nagyon jó, de hozzáértően szeretném hallani

Megfogalmazott feladat. Ki tudja világosan megmondani?

D .: Itt egy diagramot kell rajzolnia. A tételeket mennyiség szerint hasonlították össze.

Nál nél .: Szép munka! Meg kell mutatnia az összehasonlítás eredményét

Hangerő szerint. Csináld.

(A gyerekek a füzetekben, majd a táblán csinálják.)

Nál nél .: Milyen előjellel dolgozunk most?

D.: Hangerővel.

Nál nél .: Mennyire hasonlítjuk össze?

D.: Transzfúzióval.

(A tanár akaszt egy kártyát a „kötet” szóval az előző táblára

Kártya.)

Fizkultminutka.Csukd be a szemed. Képzeld el, hogy a tengerparton vagyunk. Meleg, könnyű és a tenger zaja hallatszik (zenei kíséret). Húzzunk vizet a kezünkbe, milyen tiszta víz. Csobbanjunk. Vegyünk néhány sziklát. Dobjunk fel kavicsot, fogjuk meg, és most dobjuk messzire, messzire. Milyen jó itt. De tovább kell utaznunk, mondjuk ki a szavakat: "Crible-crable-booms".

W.: Mehetünk tovább. Ki tudja már, mi vár itt ránk?

D .: Itt nem vár ránk semmi.

Itt van egy levél.

Ez csapda".

Ez a sziget valószínűleg lakatlan.

Nál nél .: Miért döntöttél úgy, hogy ez egy "csapda"?

D .: Mert az összehasonlításhoz két elem kell, és itt van egy.

És nincs diagram.

Nem kérnek minket, hogy rajzoljunk semmit.

Nál nél .: Milyen jó fickók vagytok! És mit kellene itt változtatni, hogy ne legyen „csapda”?

D .: Még egy elemet kell hozzáadni, hogy össze lehessen hasonlítani őket.

És rajzolhat egy diagramot is, és akkor mi magunk is kitalálunk egy másik tárgyat.

Jelölést is választunk az összehasonlításhoz.

Nál nél .: Milyen csodálatos utazók vagytok! Mondjon búcsút a lakatlan szigetnek, és menjen tovább. És azt mondjuk: "Cribble-crable-booms".

Nál nél .: Mi vár ránk ezen a szigeten?

D .: Feladatokat magunknak kell kitalálni!

Nál nél .: Teljesen igaza van! Most mindegyikőtök találja ki a saját feladatát.

Aki készen áll, emelje fel a kezét. Sajnos minden feladatunk

Nem fogjuk tudni hallani, de nagyon fontos, hogy előállj velük. tudsz

Javasolja őket a következő leckében.

1. gyerek (kijön két ceruzával, és rajzol egy egyenlőtlenségi diagramot):

Mi alapján hasonlítottam össze ezeket a ceruzákat?

D .: Ezeket a ceruzákat hosszuk szerint hasonlítottad össze.

És a "szín" jel illik ehhez a sémához.

1. gyerek: Így van, szín szerint hasonlítottam össze.

Nál nél .: Milyen jelre emlékszünk most?

D.: A színről.

Nál nél .: Hogyan hasonlítsunk össze szín szerint?

D .: A szemünkkel nézünk.

(A tanár leakasztott egy kártyát a „szín” felirattal.)

2. gyermek (kijön két füzettel, és rajzol egy egyenlőségi diagramot):

Mi alapján hasonlítottam össze ezeket a füzeteket?

D .: Ezek a füzetek anyagukban egyenrangúak.

Ezenkívül egyenlő méretűek.

2. gyerek: Így van, terület szerint hasonlítottam össze.

Nál nél .: Hogyan viszonyítunk terület szerint?

D.: Kikényszerítjük.

(A tanár még két kártyát akaszt ki a funkció nevével.)

3. gyerek (tolltartóval és füzettel jön ki): Én a „forma” jelet választottam.

Ki fogja megrajzolni a diagramot? (Felhív egy osztálytársát, hogy rajzoljon egy diagramot a táblára.)

DW: Hogyan hasonlítsunk össze formailag?

D.: A szemünkkel nézünk.

DW: Milyen szókártyát fogok most felakasztani?

D. Űrlap.

W.: Milyen csodálatos feladatokat találtál ki! És milyen jelek

Hiányozunk még erről a listáról?

D: Kerület.

U .: (feltesz egy kártyát a "kerület" szóval):

Azt javaslom, hogy mutassuk meg különleges jeleinkkel,

Hogyan hasonlítsuk össze a tárgyakat különböző alapokon.

(A gyerekek boldogan egyetértenek.)

W: Hosszúság.

(A gyerekek a tenyerüket a tenyerük alá teszik, hogy hüvelykujj kiderült, hogy

egymásra, demonstrálva ezzel a tárgyak kötődését

tipptől borravalóig.)

W: Szélesség.

(A gyerekek összefogják a tenyerüket, hogy a középső ujjukkal összeérjenek.)

W: kerület.

(A gyerekek a jobb kezük mutatóujjával rajzolják meg a bal kéz körvonalát.)

U: Négyzet.

(A gyerekek a kezükre teszik a kezüket.)

W: Hangerő.

(A gyerekek megmutatják, hogyan öntenek vizet (homokot öntenek) az egyikből

edény egy másikban.)

W: Színes.

(A gyerekek a szemükre mutatnak.)

W: Anyag.

(A gyerekek megmutatják, hogyan tapogatják az ujjaikkal az anyagot.)

W: Űrlap.

(Az első osztályosok ismét a szemükre mutatnak.)

Ez a technika nem csak az első osztályosok felépülésében hatásos

Összehasonlítási módok különböző alapokon, de hozzájárul

A gyerekek figyelmének koncentrációja.

Végső elmélkedés

Elérkeztünk tehát Afrikához. Afrikai gyerekek találkoznak velünk. Ismerkedjünk meg velük. Egy, kettő, három számolásnál mondja ki a nevét. Ismerkedésünket a következő órán folytatjuk.

K: Milyen problémát oldottunk meg az órán? Úgy döntött?

Miért döntöttünk így?

Kit szeretnél megdicsérni a leckéért?

Nál nél .: Köszönöm mindenkinek a munkáját. Nagyon érdekes leckénk van!

Matematika

Dátum "___"________ 20__ 1. osztály-"__"

Óra témája : Tárgyak összehasonlítása különböző alapokon. Ugyanaz. Különféle.

Az óra céljai :

A tanulók matematikai gondolkodásának fejlesztése.

Megtanítani a tanulót, hogy örömet szerezzen a tanárral, a tanulókkal és önmagával való kommunikációból tanulási tevékenységek. Hangsúlyozzuk a csapat erejét a komplex problémák megoldásában, összpontosítsunk arra, hogy minden ember más, máshogy látja és érzékeli a körülötte lévő világot, okoskodik, másképp tesz felfedezéseket is, és ezért vagyunk erősek a csapatban. , együtt többet tehetünk, mint mindegyik külön-külön;

Fokozatosan teremtsen szellemi alapot a sikeres matematika tanuláshoz minden gyermek számára problémahelyzetek kialakításával és változatos fejlesztő feladatok alkalmazásával.

lehetővé teszi az objektumok hossz, szín, forma és egyéb jellemzők szerinti összehasonlítását.

Az óra típusa : lecke a készségek és képességek elsajátításáról;

Az órák alatt.

Idő szervezése. Érzelmi hangulat. Motiváció.

Tudásfrissítés

A rögzítéshez a megszerzett ismereteket, a látókör fejlesztését és a szókincs aktivizálását, a 3. feladat javasolt.

Milyen tárgyak kapcsolódnak egymáshoz a képen?

Fa - deszka - szék; juh - gyapjú - pulóver; spikelet - liszt - kenyér;

És miből (készült) mi jött ki?

A „korábban - később”, „először-akkor” fogalmak megszilárdítása érdekében a gyerekek a képeket a megfelelő sorrendben kapcsolják össze.

Magas többszintes ház,

Mint egy óriás – nagy és fontos.

guggolás ésrövid ház

Egy óriáshoz, egy törpéhez képest.

Dolgozzon az asztallal: a felső sor figurái nagyok és pirosak, az alsók kicsik és sárgák.

A tanár egy sor kérdést tesz fel:

Nevezd meg a táblázat felső sorában szereplő összes ábrát? Milyen színűek és méretűek?

Nevezd meg a táblázat alsó sorának összes ábráját? Milyen színűek, méretűek, formájúak?

A probléma megfogalmazása

A munka ugyanazon a táblázaton folytatódik, a számadatokat különféle szempontok szerint hasonlítják össze.

Miben hasonlítanak a felső sorban lévő formák? (az a következtetés vonható le, hogy ezek a számok színben és méretben megegyeznek). - Miben különböznek? (forma). - Hasonlítsa össze a jobb oldali oszlop ábráit! Miben hasonlítanak (ezek körök), és mi a különbségük (ők különböző méretűés színek). És hasonló kérdések.

Új ismeretek felfedezése

Munka tájékoztató anyagokkal. A tanár kioszt minden gyereknek egy sor geometriai figurát, különböző alakú, színű, méretű, majd felajánlja, hogy mutasson meg egy négyzetet, háromszöget, kört. Ezután a tanulók összehasonlítják a geometriai formákat. Ezen az anyagon szerveződik a figurák számlálása, osztályozása: „A figurákat három csoportba osszuk alak szerint, majd két csoportba, figyelembe véve a méretet, majd a színt stb.”. A gyakorlati tevékenységek során a tanulók összehasonlítják a tárgyakat magasság, hosszúság, szélesség stb. (összehasonlítják a tanár és diák magasságát, papírcsíkok hosszát, kötéldarabok, drótok hosszát, asztalok, babák, farudak magasságát).

Tankönyvi munka .

1. számú rajz szerint

Felújították az állatkertet, a festők lefestették a ketreceket, most pedig ketrecekbe kell költöztetni az állatokat. Melyik ketrecbe helyezzük a rókát? Miért? Mutasd meg a rókát és a ketrecét stb.

A 2. számú feladatban autók kis részeit hasonlítják össze. Keress két egyforma autót.

3. számú feladat.

Vegye figyelembe a rajzot. Nevezze meg a könnyű és nehéz tárgyakat, és alkosson olyan mondatokat, amelyek ezeket a tárgyakat súly szerint összehasonlítják. Ne felejtse el, hogy a méretösszehasonlítások nem mindig helyesek, például: egy párna nagy, de könnyű, a kettlebell kicsi, de nehéz.

Elsődleges rögzítés

Találd meg a páros játékot

Kártyapárokat kínálnak olyan tárgyak képével, amelyek tömege eltérő. A tanár elmondja a gyerekeknek, hogy a kártyákon ugyanazok és különböző tárgyak láthatók tömegben. Például két nagy és két kicsi alma stb. Ezután a játékosok kört alkotnak, és kiválasztanak egy gyereket, aki kiosztja a kártyákat. A kártyákat egymásról nézve mindenki felvesz magának egy párat (gyerekekből áll, akiknek két azonos tömegű tárgy képe van). Ezután a gyerekpároknak át kell menniük a „Varázskapun” (a tanár és a diák kézen fogva, csak a helyesen összeállított párokat engedje át. Ellenőrzés után a tanulók szétoszlanak, a kártyákat képpel lefelé fordítják és kicserélik. Ezután a játék megismétlődik.

Dolgozzon jegyzetfüzetben

1. számú elsődleges konszolidációs feladat.

Gondold végig a képen látható fákat, ismerősek számodra? Jellemezze a juhar magasságát és vastagságát! Írja le a nyírfát magasságban és vastagságban! Mutass e fák között egy tölgyet. Keressen egy levelet nyírból, tölgyből, nyárból. Rajzolj vonalakat, amelyek összekötik az egyes leveleket a fával

A 2. számú feladatot négy tábla elemzése előzi meg, amelyek négy cellából állnak.

A jobb felső sarokban egy csillag, a bal oldalon a nap látható. Mit kell rajzolni a jobb alsó sarokba, és mit a bal alsó sarokba, hogy mind a négy asztal egyforma legyen? (virág) Rajzold le ceruzával a hiányzó figurákat, hogy a táblázatok egyformák legyenek!

3. számú feladat - megjegyzéssel ellátott levél, ahogy a tanár mutatja.

Dinamikus szünet

UJJTORNA

A gnómok vendégeket kezdtek gyűjteni.

A gnómok elkezdték megteríteni az asztalt,

Minden törpe kapott lekvárt -

Az ujjak összeragadtak a finomságoktól.

Önálló munkavégzés.

Önálló munkavégzés 4. számú feladat.

Srácok nézzétek, hasonlítsátok össze a szálak vastagságát, észrevettétek, hogy más a szálak vastagsága és más a tűszemek mérete is. Egy megfelelő cérnát kell "fűznie" a tű szemébe. (Mindenképpen indokolja meg választását.)

Dinamikus szünet.

A hold lebeg az égen.
Bement a felhők közé.
Egy, kettő, három, négy, öt -
Meg kell szereznünk a holdat.
Hat hét nyolc kilenc tíz -
És tedd lejjebb.
Tíz, kilenc, nyolc, hét...
Úgy, hogy a hold ragyogjon mindenkinek.

Ismétlés

Mennyiségi pontszám 10-en belül

U. Nevezd meg a számokat 1-től 5-ig. Ki tud számolni 10-ig? Számoljunk kórusban 1-től 10-ig. Milyen számot hívtál korábban: 2-t vagy 3-at? Melyik számot hívta később: 1-et vagy 4-et? Sorrendben nevezze meg a számokat 2-től 7-ig Melyik számot mondta ki először: 10 vagy 9? Milyen számot mondott később: 5 vagy 8?

Visszaverődés

Találd meg a páros játékot