Számítógépes játékok óvodások fejlesztésére konzultáció a témában. Számítógépes játékok az óvodai oktatásban számítógépes játékok az óvodában

A legújabb információs technológiák széles körű bevezetése az oktatási folyamatban új feladatok elé állította az óvodai intézmények pedagógusait. Milyen alapelveket kell követni az óvodás korú gyermekek fejlesztő programjainak kidolgozása és megvalósítása során a számítógépes osztályban? Milyen szoftvertermékeket használjunk? E kérdések megválaszolásához mérlegelni kell a számítógépes játékok használatának előnyeit a gyermekek átfogó fejlesztése szempontjából.

Az, hogy a gyermek tevékenységei során számítógépet használ, jelentős hatással van mentális fejlődésének különböző aspektusaira. Fejleszti: észlelés, figyelem, memória, gondolkodás. A számítógépes játék körülményei között fontossá válik a cselekvések megtervezésének, azok eredményeinek előrejelzésének képessége. A gyermekek tevékenységének folyamata sokkal bonyolultabbá válik: az óvodásoknak kézzel kell cselekedniük, le kell nyomniuk a billentyűzet billentyűit vagy irányítani az egeret, és ezzel egyidejűleg figyelniük kell a változó képet a képernyőn. Ez a pillanat az, amely erőteljesen befolyásolja a gyermekek általános mentális fejlődését.

A gyermek egyik fő képessége, amely mind a szellemi fejlődés, mind a fejlődés egyéb irányai mögött áll, az a képesség, hogy saját külső tevékenységének, majd belső, mentális tevékenységének egyre bonyolultabb struktúráit tudja felépíteni. Ennek a képességnek a fejlődése nagymértékben meghatározza az általános szellemi tevékenységet.

A számítógépes játékok hozzájárulnak a célalkotás képességének kialakításához, amely biztosítja az értelmi feladatok megértését, azok gyermek általi elfogadását, ami a gyermekek szellemi tevékenysége fejlődésének szükséges feltétele. A végeredmény világos elképzelése, amelyet a megoldás során meg kell szerezni, lehetővé teszi a gyermek számára, hogy célirányosan elemezze a probléma körülményeit. A számítógépes játékok használata serkenti az ilyen készségek kialakulását.

A gyermekek kreatív kísérletezésének különféle formái hozzájárulnak a gyermekek kíváncsiságának, elméjük kíváncsiságának fejlesztéséhez, intellektuális képességek formálásához.

Az óvodáskorú gyermek mentális fejlődésének egyik fontos vonulata az elemibb gondolkodási formákról a bonyolultabbakra való fokozatos átállás. A vizuális-hatékony gondolkodásmód kialakítása tehát megteremti az alapot a vizuális-figuratív gondolkodásra való átmenethez, ami viszont a logikus gondolkodás fejlesztésének szükséges lépése. Ebben a tekintetben nagy lehetőségek nyílnak meg, amikor a gyerekek számítógéppel dolgoznak. A képernyőn ábrázolt tárgyakkal és jelenségekkel végzett cselekvések során a gyerekek rugalmas, mozgékony ötleteket, képeket alkotnak, amelyek a vizuális-aktív gondolkodásról a vizuális-figuratív gondolkodásra való átmenet alapjául szolgálnak.

COMPIC
Az órák szerzői módszertani fejlesztése a számítógépes-játék komplexumban.

Ez a program arra irányul, hogy a gyermek egy újfajta tevékenységet szokássá váljon, és a hazai és külföldi gyártók számítástechnikai fejlesztési és oktatási technológiáinak legújabb fejlesztései alapján épül fel, figyelembe véve a óvodáskorú gyermekek mentális jellemzői, és 5-7 éves gyermekek számára készült. (A foglalkozások felső és felkészítő csoportokban zajlanak).

A program 2 évre szól: az egyszerűtől a bonyolultabbig, a tanári állandó irányítástól az önálló döntésekig, a képességfejlesztéstől a kreatív feladatokig.

Az osztályteremben használt korszerű, gyerekeknek szánt számítógépes játékok jól áttekinthető felülettel rendelkeznek, amely lehetővé teszi a gyermek önbizalmának érzését, sikerhelyzetbe hozza, ami különösen fontos a teljes értékű személyiség kialakulásához. A legtöbb feladat több nehézségi fokozatú, ami lehetővé teszi, hogy a gyermek megtanulja az erősségeit értékelni, és mindenki számára pozitív eredményeket érjen el egyéni programja szerint.

Minden óra többféle, egymást helyettesítő tevékenységet tartalmaz: beszélgetés vagy frontális játék, számítógépes játék, egyéni játékfeladatok vagy didaktikai játékok, tervezés.

Fontos megjegyezni, hogy az osztályteremben szigorúan be kell tartani az egészségügyi és járványügyi előírásokat: technológiai követelmények, világítás, az órák időtartama; megelőző gyakorlatokat végeznek a szemre és a testnevelésre.

A program felépítésénél a „Számítógép és Gyermekkor” Egyesület fejlesztéseinek elméleti részét használtuk fel.

A program az óvodások „Origins” oktatási programját is figyelembe véve került kidolgozásra, szoros együttműködésben pszichológussal, logopédussal és csoportoktatókkal.

Az osztályteremben a számítógépes játékok mellett különféle didaktikai oktatójátékokat használnak, amelyek a legmagasabb eredményt adják a komplexumban. A számítógépes játékokban a gyerekek főként szimbólumokkal, jelekkel operálnak, ezért kell őket megelőzni a valódi tárgyakkal, játékokkal való játékoknak. Fontos tudni, hogy az óvodások számítógép-használata nem cél, hanem a gyermek kreatív és értelmi képességeinek nevelésének, fejlesztésének eszköze. Természetesen a gyermeknek mindenekelőtt meg kell tanulnia a számítógép kezelését, tudnia kell programokat kezelni, megérteni a számítógépes játékokban használt szimbólumokat (interfész). Amikor egy óvodás számára érthető a számítógép, akkor a játékprogramok segítségével elérhetők a szükséges nevelési és nevelési célok.

A számítástechnikai osztály órafejlesztő programjának célja és célkitűzései.

A program célja, hogy a gyermek egy számítógépes-játék-komplexumon keresztül egy újfajta tevékenységet megszokottnak fogadjon el.

A program céljai:

1. Intellektuális és kognitív fejlődés:

• az óvodás korú gyermekekben az intellektuális problémák megértésének és megoldásának képességének kialakítása, a külső mentális cselekvések belső tervvé alakítása
• általános mentális képesség kialakítása a feltételek irányított elemzésére a fő cél szempontjából
• magasabb mentális folyamatok fejlesztése: észlelés, figyelem, memória
• az asszociatív, figuratív, térbeli gondolkodás, valamint a verbális és logikus gondolkodás alapjainak fejlesztése
• szenzomotoros képességek fejlesztése
• a matematikai ismeretek és készségek feltöltése
• szókincs feltöltése és beszédfejlesztés
• a környező világgal kapcsolatos elképzelések bővítése

2. Kreativitás fejlesztése:

• grafikai készségek fejlesztése
• a művészi képességek fejlesztése
• kreatív képességek fejlesztése

3. Számítógépes ismeretek fejlesztése:

• számítógép-kezelési ismeretek fejlesztése
• játékprogramok felületének megértésének képességének fejlesztése
• a kezek finom motoros képességeinek fejlesztése
• a térbeli gondolkodás fejlesztése
• a számítógépes eszközzel kapcsolatos ismeretek feltöltése

A program a következő elveken alapul:

1. A számítógépes program elemi vezérlésétől a bonyolultabbig.
2. A tanár állandó irányításától az önálló munkáig.
3. A témák koncentrikus elrendezése, amely hajlamos összetettebbé válni.
4. Gyermekek önálló munkájának váltakozása, páros és frontális munka.
5. A tevékenységek gyakori váltása.
6. A számítógépes játékok és a didaktika szoros kapcsolata.
7. Változatos nehézségi fokú játékok és feladatok választéka.
8. Történetvonalak bemutatása (az osztályok blokkját egy történet köti össze, és egyetlen játékcél elérését szolgálja).

A lecke felépítésének felépítése egy számítógépes-játék komplexumban.

A tanóra felépítésénél figyelembe veszik az idősebb és a felkészítő gyermekek életkorhoz kapcsolódó mentális és fizikai jellemzőit. Az óra 4-6 fős alcsoportokban zajlik, az osztály számítógépeinek számától függően, időtartama 20 perc.

A szokásos óra szükségszerűen magában foglalja a tevékenységek és a testnevelés megváltoztatását, és a következő felépítésű:

1. Bevezetés (beszélgetés, frontális felmérés, frontális játék)
2. Számítógépes munka (tanári magyarázat, önálló munka a programmal a tanár irányításával) Ez a blokk szükségszerűen tartalmazza a szemtornát.
3. Fizkultminutka.
4. Didaktikai játékok: feladatok-játékok egyedi lapokon (lásd 1-4. ábra), tervezési, páros és csoportos didaktikai játékok.
5. Játék a relaxációs zónában.

A tanár az óra céljától függően változtathat az óra szerkezetén, cserélheti a blokkokat, a testnevelés foglalkozást mobilfeladattal vagy szabadtéri játékkal helyettesítheti.

A program megvalósításának szakaszai.

• oktatási (munka szülőkkel, tanárokkal) célja, hogy felvilágosítsa a szülőket és a nevelőket ennek a kurzusnak az óvodáskorú gyermekek fejlesztésére vonatkozó céljáról. Ez a szakasz a pedagógus szülői értekezleten, valamint egyéni és csoportos konzultációkon való részvételével valósul meg.
• diagnosztikai és analitikai a számítógépes jártasság szintjének (számítógépes vezérlés billentyűkkel, egérrel; képernyőkövetés) és általános fejlettségi szintjének azonosítására irányul (a pszichológus diagnosztikájának adatait, javaslatait vesszük figyelembe); A diagnosztikai adatok alapján a gyerekeket csoportokra osztják.
• formálása és fejlesztése 2 évig ; ebben a szakaszban a tanulási folyamatot közvetlenül hajtják végre. Ehhez éves óraterveket készítettek, amelyek tartalmazzák a hagyományos didaktikai játékokat és a számítógépes munka elsajátítását számítógépes játékprogramokon keresztül.
• ellenőrzés és diagnosztika ; a programmunka eredményeit nyomon követik és a munka további irányait meghatározzák.

A „KOMPIK” program keretében végzett munka eredményei.

A 2008-as időszakra a program 5 éve működik, és már most is pozitív eredményeket hoz: a diagnosztika szerint a kétéves tanfolyamot elvégzett gyerekek szabadon működtetnek gyermekjáték-programokat, elfogadják és teljesítik céljaikat; gyermekeknél nő a fő mentális folyamatok kialakulásának szintje, javulnak a motoros reakciók, nő az oktatási motiváció szintje.

Éves tematikus óraterv a számítógépes-játék komplexumban a COMPIC program szerint

1 év oktatás (idősebb csoport)

Szeptember. "Bevezetés. Számítógép és részei".

1. Ismerős. Kirándulás a számítógépes játék komplexumba. -1 lecke
2. Tesztelés. - 1 lecke
3. Vezérlők. Billentyűzet. - 1 lecke
4. Ehhez a blokkhoz ajánlott játékprogramok: "Game Studio" (TG "Benilyok" szerzői programja); "A föld az idők kezdete előtt" (Kiadó: "Russobit-M")

Október. – A számítógép bemutatja a külvilágot.

1. Vezérlők. Egér. - 1 lecke
2. Tárgyak mozgatása a képernyőn az egérrel. - 1 lecke
3. Logikák. Az objektumok osztályozása. - 1 lecke
4. Látogatás egy mesébe. Mesejáték. - 1 lecke
5. Ajánlott játékprogramok: "Mapets. Flora and fauna" (Kiadó: Russobit-M); "Kis kereső a Bábszínházban". (kiadó "Új lemez")

November. "A számítógép fejleszti a gondolkodást"

1. Látogatás egy mesébe. (folytatás) - 1 lecke
2. Program menedzsment. Felület. - 1 lecke
3. Térkép tájolás. - 2 lecke
4. Ajánlott játékprogramok: „Kis kereső a Bábszínházban” és „Kiskereső”. (Fejlesztő "Scholastic"; kiadó "New Disk"); "Funny Toys" ("Russobit-M" kiadó).

December. "Felkészülés az ünnepekre"

1. ismerem a színeket. - 1 lecke
2. Ismerem a geometriai formákat. - 1 lecke
3. Játsszunk" ("VVS" fejlesztő; "New Disc" kiadó); "Lego. Az én világom. Első lépések" (Kiadó: "Új lemez"); "Téli mese" (Russobit-M kiadó).

Január. "A számítógép fejlődik".

1. Észlelés. - 1 lecke
2. Figyelem. - 1 lecke
3. Memória. - 1 lecke
4. Gondolkodás. - 1 lecke
5. Ajánlott játékprogramok: "Javító és fejlesztő számítógépes foglalkozások 5-6 éves gyerekeknek" (Fejlesztő: "Adalin" pszichológiai központ); "Vicces képek" ("Russobit-M" kiadó); "Alik. Hamarosan iskolába" ("Russobit-M" kiadó).

Február. – A számítógép segít alkotni.

1. Zene idő. - 1 lecke
2. Színidő. - 1 lecke
3. Tervezés. - 1 lecke
4. Modellezés. - 1 lecke
5. Ehhez a blokkhoz ajánlott játékprogramok: "Ikrek. Játsszunk" és "Ikrek. Vicces jegyzetek" (Kifejlesztő: "Air Force"; kiadó "New Disk"), más programokat is használhat gyerekeknek készült grafikus szerkesztőkkel.

Március. "Számítógép és a körülötte lévő világ".

1. Ember vagyok. Fiúk és lányok. - 1 lecke
2. Szezonális ruházat. - 1 lecke
3. Szakmák. - 1 lecke
4. Szín körül. - 1 lecke
5. Ehhez a blokkhoz ajánlott játékprogramok: "Mapets. Mindent tudni akarok" (Oroszországi kiadó: "Russobit-M");

Április. – A számítógép elmeséli a történetet.

1. Ehhez a blokkhoz ajánlott játékprogramok: Antoshka. vicces könyvek . (Fejlesztő "COMPEDIA"; kiadó "Russobit-M" vagy egyéb cselekményes játékok és oktatási minijátékok).

1. Tesztelés. - 1 lecke
2. Kedvenc játékok. - 1 lecke
3. Ehhez a blokkhoz ajánlott játékprogramok: a gyerekek választása szerint vagy a pedagógus észrevételei szerint.

2 év tanítási óra (iskolába felkészítő csoport)

Szeptember. "Mit tudok a számítógépekről és a programokról?"

1. Tesztelés. - 1 lecke
2. Számítógép és részei. - 1 lecke
3. Információ és hordozói. - 1 lecke
4. Játék felület jelei. - 1 lecke
5. Ehhez a blokkhoz ajánlott játékprogramok: „Játékstúdió” (A „Benilyok” alkotócsoport szerzői programja); "Kereső" ("Új lemez" kiadó);

Október. – A számítógép elmeséli a történetet.

1. Az interaktív történetek oktatási minijátékokkal egyéni ütemben készülnek. - 4 lecke.
2. Ajánlott játékprogramok: "Gosh the Dragon Saves the Turtles" és "Day of the Sleeping Dragon" (fejlesztő: "SCHOLASTIC"; kiadó "Buka")

November. "A számítógép fejlődik"

1. Figyelem. - 1 lecke
2. Memória. - 1 lecke
3. Gondolkodás. - 1 lecke
4. Beszéd. - 1 lecke
5. Ajánlott játékprogramok: "Bolek és Lyolek" ("1-S" kiadó); "Javító-fejlesztő számítógépes foglalkozások 6-7 éves gyerekeknek" (Fejlesztő: "Adalin");

December. – A számítógép segít alkotni.

1. Rajzolunk és színezünk. - 1 lecke
2. Újévi maszkokat készítünk. - 1 lecke
3. Újévi attribútumokat készítünk. - 1 lecke
4. Újévi szórakozás. - 1 lecke
5. Ajánlott játékprogramok: "Ikrek. Játsszunk" ("New Disc" kiadó); "Bolek és Lolek műhelye" ("1-C" kiadó); "Téli mese" ("Russobit M" kiadó).

Január. "A számítógép és a tudomány csodái".

1. Mikroszkóp. - 1 lecke
2. Kutatás. - 1 lecke
3. Tapasztalatok. - 1 lecke
4. Tanulmányozzuk az állatvilágot. - 1 lecke
5. Ajánlott játékprogramok: "Antoshka. Miracles of Science" és "Antoshka. Unusual safari" (kiadó: "Russobit-M").

Február. – A számítógép felkészít az iskolára.

1. Logikák. - 2 lecke
2. Beszéd. - 1 lecke
3. Programot készítünk a robot számára. - 1 lecke
4. Ajánlott játékprogramok: "Logic gyerekeknek. Kis ház BU a vidámparkban" ("Bayun" fejlesztő, "IDDK" kiadó);

Március. "Együtt tanulni a számítógéppel."

1. Ismerjük a hangokat és a betűket. - 1 lecke
2. Olvasás. - 1 lecke
3. Irányultság. - 1 lecke
4. Azt gondoljuk. - 1 lecke
5. Ajánlott játékprogramok: "Arthur. Faház építése" ("Buka" kiadó); "Baba Yaga olvasni tanul" ("MediaHouse" kiadó)

Április. – A barátom egy számítógép.

1. Fejlesztjük a gondolkodást. - 1 lecke
2. Választ dolgozunk ki. - 1 lecke
3. Irányultság. - 2 lecke
4. Ajánlott játékprogramok: "Baba Yaga. Menj oda, nem tudom hova" ("MediaHouse" kiadó); "Artúr. Jó cselekedetek versenye" ​​(a "Buka" kiadója);

Lehet. "Mit tudok a számítógépekről és a programokról?"

1. Mit tudok a számítógépekről? - 1 lecke
2. Kedvenc karaktereinkkel játszunk. - 1 lecke
3. Tesztelés. - 1 lecke
4. Kedvenc játékok. - 1 lecke
5. Ehhez a blokkhoz ajánlott játékprogramok: "Alik. Summer holidays" ("Silkom" fejlesztő, "Russobit M" kiadó); a gyerekek választása szerint vagy a pedagógus megfigyelései szerint.

De sok hátránya van a használatnakszámítógépes játékok:

Középső és idősebb óvodás korú gyermekek számára (4-6-7 éves korig) különféle játékokat ajánlunk, amelyekben a kurzor segítségével bármilyen figurát vagy akár képet rajzolhat. Megkérheti a gyermeket, hogy adjon nevet a megrajzolt képnek, népesítse be bizonyos szereplőkkel, és közösen alkossanak valamilyen történetet róluk. Erre kifejezetten jók a speciális játékok (dramatizálások), amelyekben a megrajzolt szereplők életre kelhetnek és kitalált akciókat reprodukálhatnak, mint egy rajzfilmben. Azonnal le kell foglalni: ezek semmiképpen sem azok a játékok, amelyekben játékkaraktert kell létrehozni (meg kell választani a megjelenést, ruhákat stb.), és a játék forgatókönyve szerint kell eljárni. E tekintetben a dramatizáló játékok vitathatatlan előnye a hagyományos játékszámítógépes programokkal szemben, hogy nem nyomják el, nem torzítják el a gyermek célalakításának mozgásterét. A gyermek ugyanúgy játékfeladatokat tűz ki magának, mint a hagyományos cselekményes amatőr játékokban, ezért az ilyen számítógépes játékok nem torzítják el az óvodai játék sajátosságait és nem rombolják le annak valóban fejlesztő lényegét.Az ilyen korú gyermekek számára alkalmasak a gyermek kognitív fejlődését célzó fejlesztő és oktató játékok. Ezek a játékok a memória, a logika, az olvasási és számolási készség fejlesztésére, valamint az idegen nyelvek tanulására..

I. szakasz - előkészítő.

II. szakasz - a fő.

A III. szakasz az utolsó.

Bibliográfia

1. Az Orosz Föderáció állami egészségügyi főorvosának rendelete2010. június 10-én kelt 64. sz"A SanPiN 2.1.2.2645-10 jóváhagyásáról" (a 2010. december 27-i módosítással)
2. http://psyjournals.ru/psyedu/2012/n2/51842_full.shtml [Számítógépes játékok az óvodások életében – Pszichológiai tudomány és nevelés – 2012/2.

Előnézet:

A számítógépes játékok értéke az óvodások számára.

Napjainkban az információs technológiák jelentősen bővítik a szülők, a tanárok és a szakemberek képességeit az óvodai nevelés területén. A modern számítógép használatának lehetőségei lehetővé teszik a gyermeki képességek fejlesztésének legteljesebb és legeredményesebb megvalósítását. A hagyományos technikai oktatási segédeszközöktől eltérően a számítógép nemcsak nagy mennyiségű kész, szigorúan kiválasztott, megfelelően szervezett tudással telíti a gyermeket, hanem az értelmi, kreatív képességek fejlesztését is, és ami nagyon fontos óvodás korban, az új ismeretek önálló elsajátításának képessége.

A számítógépes játékok használata az óvodások fejlesztésére számos előnnyel jár:

megvan az érdeklődés az új technika iránt, megszűnik az attól való félelem, ami különösen a felnőttekre jellemző;

kialakul a pszichológiai felkészültség a számítógépes írástudás elsajátítására;

lehetővé teszi, hogy teljesen új helyzeteket szimuláljon, még a jövőben is, amelyben a valós élet egy képzeletbeli világgal fonódik össze;

fejlődik a figyelem és a cselekvés gyorsasága, nő a céltudatosság és a koncentráció;

bizalom erősségeikben és képességeikben, függetlenség a különféle problémák megoldásában;

a gyermek megtanulja megtervezni és megjósolni tettei eredményét.

A számítógépes játékok használata során azonban számos negatív szempont van:

a gyermek abbahagyja a barátokkal való kommunikációt, a sportolást és más, számára hasznos tevékenységet;

a szórakoztató karakter élesen csökkenti a gyermekek intellektuális aktivitását a játékban;

Napközben átélve ezt vagy azt a számítógépes játékban előforduló helyzetet, a gyermek ezzel háttérbe szorítja a valós élet eseményeit.

Ezért nem a számítógépnek kell irányítania a gyermek tevékenységét azáltal, hogy feladatokat kínál neki, hanem éppen ellenkezőleg, fontos, hogy a gyermek a számítógépet saját fejlesztési feladatai megoldásának eszközeként használja. Az első esetben a számítógép kizárólag szimulátorként működik, a második esetben pedig lehetővé teszi a gyermek tevékenységeinek fejlesztését, különféle cselekvési módszerekkel gazdagítva, tapasztalatait gazdagítva. A számítógép a fejlődő tantárgyi környezet gazdagító eleme. Olyan eszköz, amely hozzájárul az óvodások kognitív tevékenységének fejlesztéséhez, a kedvező érzelmi háttér kialakításához, az egyén szocializációjához, a szabályozó képességek (azaz a szabályok betartása) fejlesztése és a kommunikációs interakció lehetősége miatt. a játékban. A számítógépes játékok modern körülmények között a környező valóság fejlesztésének egyfajta formája. Fontos azonban megjegyezni, hogy az amatőr játékokat csak kiegészíthetik, nem helyettesíthetik.

A játékokat korának, a játék tartalmának és a gyermek egyéni pszichológiai jellemzőinek figyelembevételével kell kiválasztani.

Fiatalabb óvodás korban előnyben kell részesíteni az észlelés fejlesztését célzó játékokat. Az ilyen műfajú játékok széles körben elterjedtek, így nem kell konkrétakat ajánlani. Olyan játékokat kínálhat, amelyekben több elemről teljes képet kell összeállítania, egy mintára összpontosítva, vagy találnia kell két egyforma tárgyat, különböző színű és méretű figurákat kell a helyére tenni. Ez nemcsak a tárgyak színének, méretének és alakjának érzékelését fejleszti, hanem a gyermek gondolkodását is.

Közép- és idősebb óvodás korú gyermekek számára (4-6-7 éves korig) sokféle játék ajánlott, amelyekben a kurzor segítségével bármilyen figurát vagy akár képet rajzolhat. Megkérheti a gyermeket, hogy adjon nevet a megrajzolt képnek, népesítse be bizonyos szereplőkkel, és közösen találjon ki valamilyen történetet róluk. Erre különösen jók a speciális játékok (dramatizálások), amelyekben a megrajzolt szereplők életre kelhetnek és kitalált akciókat reprodukálhatnak, akár egy rajzfilmben. Azonnal le kell foglalni: ezek semmiképpen sem azok a játékok, amelyekben játékkaraktert kell létrehozni (meg kell választani a megjelenést, ruhákat stb.), és a játék forgatókönyve szerint kell eljárni. Ebben a tekintetben a dramatizáló játékok vitathatatlan előnye a hagyományos játék számítógépes programokkal szemben, hogy nem nyomják el, nem deformálják el a gyermek célalakításának mozgásterét. A gyermek ugyanúgy játékfeladatokat tűz ki magának, mint a hagyományos cselekményes amatőr játékokban, ezért az ilyen számítógépes játékok nem torzítják el az óvodai játék sajátosságait és nem rombolják le annak valóban fejlesztő lényegét. Az ilyen korú gyermekek számára alkalmasak a gyermek kognitív fejlődését célzó fejlesztő és oktató játékok. Ezek a játékok a memória, a logika, az olvasási és számolási készség fejlesztésére, valamint az idegen nyelvek tanulására.

A gyerekek fejlődése szempontjából is nagy jelentőséggel bírnak a tervezőjátékok, amelyek során a gyerekeknek vagy különböző darabokból kell összeállítaniuk egy bizonyos alakú figurát, vagy éppen ellenkezőleg, a meglévő figurát adott részekre kell bontani. Ezek a játékok nemcsak az észlelést és a koordinációt fejlesztik, hanem a gyerekek figuratív gondolkodását is, ami az óvodások számára a fő. Az imént említett általános fejlesztő játékokon kívül vannak speciális játékok is a gyerekek matematika, orosz nyelv és logika tanítására. Ezeknek a játékoknak az az értéke, hogy vizuálisabb (de nem egyszerű) formában jelenítik meg a tantárgyak tartalmát, így a gyerekek könnyen és gyorsan elsajátíthatják ezt az anyagot.

Emlékeztetni kell arra, hogy a gyermekek és serdülők számítógépes munkájának megszervezésére vonatkozó higiéniai követelmények szerint a 3-7 éves gyermekek naponta legfeljebb 10-15 percet tölthetnek a számítógép előtt.

A számítógépen végzett óráknak átfogónak kell lenniük. 3 szakaszt tartalmaznak.

I. szakasz - előkészítő.

A gyermek belemerül a lecke cselekményébe, egy számítógépes játékra való felkészülési időszak oktatási játékokon, beszélgetéseken, versenyeken, versenyeken keresztül, amelyek segítenek megbirkózni a feladattal. Ide tartozik a szemtorna, az ujjtorna a vizuális, motoros apparátus munkára való felkészítéséhez.

II. szakasz - a fő.

Ez magában foglalja a program irányításának elsajátítását az eredmények elérése érdekében és a gyermek önálló játékát a számítógépen. Számos módja van a gyermek „merítésének” egy számítógépes programban:

1 út. Következetes magyarázat a gyermeknek az egyes kulcsok céljáról a vezető és ellenőrző kérdések összefüggésével.

2 út. Fókuszban a gyermek által elsajátított számítógépes ismeretekre, új kulcsok bemutatása és azok rendeltetése.

3 út. A gyermeknek felkínálják a kutató, a kísérletező szerepét, és lehetőséget kapnak arra, hogy önállóan kitalálják a program irányítását.

4 irányú. A gyermeknek egy kártyaséma kerül felkínálásra, ahol be van állítva a programvezérlési algoritmus. Az első szakaszban a gyerekek megismerkednek a szimbólumokkal, kiejtik és a tanárral közösen kidolgozzák az irányítás módjait, később önállóan „olvassák” a diagramokat.

A III. szakasz az utolsó.

Szükség van a vizuális feszültség enyhítésére (a szem gimnasztikája), az izom- és idegfeszültség enyhítésére (fizikai percek, akupresszúra, fizikai gyakorlatok sorozata, relaxáció zenére).

A foglalkozások heti 2 alkalommal délelőtt 4-8 fős alcsoportokban zajlanak. Minden ülés után szellőztesse ki a helyiséget.

Bibliográfia

1. Wenger, L.A. Számítógépes játékok típusai // Gyermeke készen áll az iskolára. - M., 1994.
2. Kalinina, T.V. Az óvodai nevelési intézmény irodája "Új információs technológiák az óvodai gyermekkorban". M. Gömb, 2008.;
3. Novoselova, S.L. A gyermekjátékok új osztályozásáról // Óvodai nevelés. - 1997. 3. sz
4. Az Orosz Föderáció Állami Egészségügyi Főorvosának 2010. június 10-én kelt 64. számú rendelete "A SanPiN 2.1.2.2645-10 jóváhagyásáról" (2010. december 27-i módosítással)
5. Smirnova, E. O A játékjog J. Modern óvodai nevelés, 2011. 1. szám, 28-31.

A számítógép, mint az információfeldolgozás legmodernebb eszköze, hatékony technikai eszközként is szolgálhat a tanításban, és nélkülözhetetlen asszisztens szerepet tölthet be az óvodáskorú gyermekek nevelésében és általános szellemi fejlődésében.
A pszichológusok megjegyzik: minél korábban ismerkedik meg a gyermek a számítógéppel, annál kisebb a pszichológiai akadály közte és a gép között, mivel a gyerek gyakorlatilag nem fél a technológiától. Miért? Igen, mert a számítógép vonzó a gyerekek számára, mint minden új játék, és a legtöbb esetben így néznek rá. Az óvodáskorú gyermekek számítógépes kommunikációja számítógépes játékokkal kezdődik, amelyeket gondosan választanak ki, figyelembe véve az életkort és az oktatási orientációt.

A számítógépen játszva a gyermek korán megérti, hogy a képernyőn látható tárgyak nem valódi dolgok, hanem csak jelei ezeknek a valódi dolgoknak. Így a gyerekekben elkezd kialakulni a tudat úgynevezett jelfunkciója, vagyis annak megértése, hogy a világnak több szintje van körülöttünk - ezek valódi dolgok, és képek, diagramok, szavak vagy számok stb.
A gyerekek számítógépes tanulmányozása során javul a memóriájuk és a figyelmük. A gyerekek korai életkorukban önkéntelen figyelmet kapnak, vagyis nem tudnak tudatosan emlékezni erre vagy arra az anyagra. És ha csak az anyag fényes és tartalmas, a gyerek akaratlanul is odafigyel rá. A számítógép pedig itt egyszerűen nélkülözhetetlen, hiszen a gyermek számára vonzó formában továbbítja az információkat, ami nemcsak felgyorsítja a tartalom memorizálását, hanem tartalmassá és hosszú távúvá is teszi azt.

A gyerekek számítógépes osztályai nemcsak az intelligencia, hanem a motoros készségeik fejlesztése szempontjából is nagy jelentőséggel bírnak. Bármilyen játékban, a legegyszerűbbtől a legbonyolultabbig, a gyerekeknek meg kell tanulniuk megnyomni bizonyos billentyűket az ujjaikkal, ami fejleszti a kéz apró izmait, a gyerekek motorikus készségeit. A tudósok megjegyzik, hogy minél több apró és összetett ujjmozdulatot végzünk, annál több agyterületet vonunk be a munkába. A kézhez hasonlóan a szemek is nagyon nagy helyet foglalnak el az agykéregben. Minél alaposabban megnézzük, min dolgozunk, annál hasznosabb az agyunk. Ezért olyan fontos a motoros koordináció kialakítása, valamint a vizuális és motoros elemzők közös tevékenységének koordinációja, amelyet sikeresen elérnek a gyerekek számítógépes osztálytermében. A számítógéppel való kommunikáció élénk érdeklődést vált ki a gyerekekben, először játékként, majd tanulási tevékenységként. Ez az érdeklődés alapozza meg olyan fontos struktúrák kialakulását, mint a kognitív motiváció, az önkényes memória és a figyelem, és ezek a tulajdonságok biztosítják a gyermek pszichológiai felkészültségét az iskoláztatásra.

A számítógépes játékok megtanítják a gyerekeket a nehézségek leküzdésére, a cselekvések végrehajtásának ellenőrzésére és az eredmények értékelésére. A gyermek belép a játékok cselekményébe, megtanulja szabályaikat, alárendelve nekik tetteit, és eredményeket ér el. Ráadásul szinte minden játéknak megvannak a saját hősei, akiknek segítségre van szükségük a feladat végrehajtásához. Így a számítógép nemcsak a gyermek értelmi képességeinek fejlesztését segíti elő, hanem olyan akarati tulajdonságokat is fejleszt, mint az önállóság, a nyugalom, a koncentráció, a kitartás, és empátiával is megismerteti a gyermeket, segítve a játékok hőseit, ezáltal gazdagítva. hozzáállása az őt körülvevő világhoz.
A számítógépes játékok a hazai óvodapedagógiában az egyik legújabb és legsürgetőbb probléma. A „Számítógép és Gyermekkor” Egyesület programozóiból, pszichológusaiból, tanáraiból és más szakembereiből álló csoport kifejlesztett egy „KID/Baba” szoftver- és módszertani komplexumot.

Jelenleg az óvodai nevelés szoftverei széles választékban jelennek meg a modern piacon. Közülük olyan számítógépes programokat kell választani az óvodások számára, amelyeknek pozitív erkölcsi irányultságúaknak kell lenniük, nem tartalmazhatnak agresszivitást, kegyetlenséget, erőszakot. Különösen érdekesek az újdonság, meglepetés és szokatlan elemeket tartalmazó programok.
Az ilyen típusú programok közül kiemelhető a KID / Kid komplexum fejlesztése. De a regionális szolgáltató központoktól való távolság és a komplexum megközelíthetetlensége miatt leggyakrabban olyan megfizethető szoftver használatára van szükség, amely megfelel az óvodai nevelésben használt számítógépes játékok követelményeinek.

Számos modern program létezik, amelyeket kifejezetten az egyes tantárgyak oktatására terveztek: matematika, beszédfejlesztés, anya- és idegennyelv stb. Vannak olyan szórakoztató programok is, amelyek nem tartalmaznak pedagógiai ismereteket, de a sokféle módszertani technikának köszönhetően oktatási célokra is eredményesen használhatók.
A számítógép bevezetése az óvoda didaktikai eszközrendszerébe erőteljes tényezővé válhat a gyermek értelmi, esztétikai, erkölcsi és testi fejlődésének gazdagításában. A számítógép széleskörű bevezetése emeli a gyermekintézményekben folyó nevelő-oktató munka általános színvonalát. A számítógép egy összetett tudásobjektum, amely magasabb követelményeket támaszt a gyermek tevékenységének megszervezésével szemben. A számítógép a megismerés eszközévé válva hozzájárul a gyermek pszichológiai fejlődéséhez, a már kialakult ismeretek és készségek megszilárdításához, az új megismeréséhez, a potenciális kreatív lehetőségek megvalósításához, a fantázia, az önállóság fejlesztéséhez. Az óvodás gyermek fejlődése szempontjából különösen fontos a vezető tevékenysége - a játék, ezért az óvodában a számítógépeket elsősorban játékeszközként, új, összetett, érdekes és a gyermek által irányított játékként használják, amellyel széleskörű megoldást kínálnak. változatos játékfeladatok. A számítógépes játékok nem elszigeteltek az óvodai intézmény pedagógiai folyamatától. Hagyományos játékokkal, tanulással kombinálva kínálják, nem helyettesítve a szokásos játékokat, tevékenységeket, hanem kiegészítve, beépítve azok szerkezetébe, új lehetőségekkel gazdagítva a pedagógiai folyamatot.

A személyi számítógéppel folytatott „párbeszéd” soha nem válhat párbeszédté a géppel, mint „emberrel”, így a számítógép, mint emberi tevékenység eszközének elsajátításának folyamata nem a „gyermek – számítógép” közvetlen kapcsolata. ", de közvetett - "számítógép - gyerek - cél".

Természetismereti órák célja, hogy tisztázza, bővítse és rendszerezze a gyermekek elképzeléseit a növények és állatok külső környezettel való kapcsolatáról. A gyermekek természethez való viszonyulásának kialakításának rendszerében nagy helyet foglal el a természet iránti kognitív érdeklődés, valamint a szépségéhez kapcsolódó esztétikai érzések fejlesztése.
A természettel való ismerkedés során a gyerekeknek felajánlható az „Állati kalandok” játék. "Állati kalandok" - egy vicces és szórakoztató játék formájában megjelenő tanulási program, amely lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy jobban megismerjék a vadon élő állatok világát. Ez a játék a monitor képernyőjén olyan állatokat mutat be a világ különböző részein, amelyeket a gyerekek még az állatkertben sem láttak. Elefántok, majmok, kígyók, zsiráfok, hódok, polipok, denevérek – és sok más nagyon különböző és egzotikus állat. A gyerekek sok új dolgot tanulnak meg nemcsak arról, hogyan néznek ki ezek az állatok, hanem arról is, hogyan élnek, megismerik vadon élő életüket, szokásaikat, szokásaikat. Segíthetnek majd a hódnak gátat építeni a folyón és felszerelni "kunyhóját"; tegyen egy "éjszakai utazást" egy denevérrel élelem után kutatva; felismerni a hangyák "alvilágát".

Műveltségi órák célzott h a szavak szótagokra bontásának képességének erősítése és fejlesztése, valamint a szavak alapos elemzése – ez lesz az alapja a gyermekek betűkkel való megismertetésének és az olvasástanulásnak. Egy szó hangelemzése különféle eszközökkel: egy szó hangösszetételének sémája, chipek, a hangok intonációjának kiválasztása egy szóban. Értse és használja a „mondat” kifejezést a beszédben, alkosson 3-4 szóból álló mondatot, osszuk fel a mondatot szavakra, sorrendben nevezzük meg azokat. Mindehhez segíthet a Merry ABC játék. A "Merry ABC" az első ismerkedés a hangokkal és betűkkel, elmagyarázza és segít megszilárdítani, hogy mik a szótagok, és hogyan lehet szavakat készíteni belőlük. A játék olyan gyakorlatokat tartalmaz, amelyekkel a gyerekek könnyen megtanulhatnak olvasni.
Például a „Merry ABC” játék egyik feladata: a számítógépes képek bemutatják a gyerekeknek az orosz ábécé betűit, miközben minden betű egy bizonyos képnek felel meg. Négy kép jelenik meg a képernyőn és az egyik képen ábrázolt tárgyat kezdődő betű. A játék során a gyermeknek meg kell találnia a megfelelő képet.

Leckék az elemi matematikai ábrázolások fejlesztéséről Elsősorban a gyermekek kognitív és kreatív képességeinek fejlesztésére irányulnak: általánosításra, összehasonlításra, minták, összefüggések és kapcsolatok azonosítására és megállapítására, problémák megoldására, előterjesztésére, a kreatív probléma megoldásának eredményének és menetének előrelátására. Ehhez a gyerekeket az önkontrollra, önértékelésre épülő, tartalmas, aktív és fejlesztő foglalkozásokba kell bevonni a tanórán, önálló játékba, tanórán kívüli gyakorlati tevékenységekbe. Ezeken az órákon különösen fontos a számítógépes játékok használata. Egyszerű, vizuális formában, meghatározott modell alapján segítik megérteni, elsajátítani azt az anyagot, amelyet az osztályteremben kaptak a gyerekek.
A számok bolygója játék segítségével válik kellemessé és érdekessé az első ismerkedés a matematika világával. Ez a játék megtanítja a 3-7 éves gyerekeket a színek és formák felismerésére, méretek, magasságok, távolságok összehasonlítására, egyszerű logikai feladatok elvégzésére, segít fejleszteni a számolási készségeket tízen belül, megismerkedni a sorszámokkal, megismerkedni az „első” fogalmával. , „utolsó”, „összeadás” és „kivonás”.
A játékok: „Hasonlítsa össze és töltse ki”, „Játék egy karikával”, „Töltse ki az üres cellákat” bevezeti a gyerekeket a figurák 2 és 3 tulajdonság szerinti osztályozásába (szín, forma, méret), segít a kapcsolat megszilárdításában. több”, „kevesebb”, „egyenlő”, hogy megtalálja a megkülönböztető jegyeket.

Gyermekek oktatási programja a számítógépes játék komplexum óvodai nevelési intézményben.

A program célja az óvodáskorú gyermekek képességeinek fejlesztése a modern információs technológiák segítségével. A cél elérése érdekében megoldott feladatok a következő csoportokba sorolhatók:

ÉN. Ismerkedési-adaptációs ciklus.
Feladatok:

1. Ismertesse meg a gyerekekkel a számítógépet, mint az információfeldolgozás modern eszközét:

• megismerkedni a számítógép történetével, céljával és eszközével.

A gyermekek megismertetése a CFC magatartási szabályaival és a számítógépen végzett biztonságos munkavégzés szabályaival.

Szükség esetén leküzdeni a gyermek és a számítógép közötti pszichológiai akadályt.

Alapvető számítógépes ismeretek kialakítása

• Ismerkedjen meg a billentyűzettel és az egérrel.

II. Oktatási és oktatási ciklus.
Feladatok:

1. Tanulási készségek kialakítása:

• megtanulják felismerni a célokat;
• válasszon cselekvési rendszert a cél elérése érdekében;
• megtanulják értékelni a teljesítményt.

Alkoss elemi matematikai reprezentációkat:

• javítja a számolási készségeket;
• számok tanulmányozása és rögzítése;
• geometriai alakzatokkal dolgozni;
• egyszerű számtani feladatok megoldása;
• fejlessze a repülőgépen való navigáció képességét;
• megerősíti az objektumok méretével kapcsolatos elképzeléseket.

Beszéd fejlesztése:

• bővítse a gyermekek szókincsét és ismereteit az őket körülvevő világról;
• a beszéd hangkultúrájának és a beszéd grammatikai szerkezetének kialakítására.

Fejlessze a gyermek érzékszervi képességeit.

Esztétikai íz kialakítása.

A tudat jelfunkciójának fejlesztése.

A gyermek érzelmi-akarati szférájának fejlesztése:

• az önállóság, az önfegyelem, a koncentráció, a kitartás ápolására;
• részt vesz az empátiában, az együttműködésben, a közös alkotásban.

III. Kreatív ciklus.
Feladatok:

1. Építőkészség fejlesztése.
2. Fejleszti a memóriát, a figyelmet.
3. Fejleszd a képzelőerőt.
4. Kreatív, fogalmi-figuratív, logikus, absztrakt gondolkodás fejlesztése; használja a heurisztikus gondolkodás fejlesztésének elemeit.
5. A tudás iránti igény kialakítása.

Az osztályok felépítése.

Minden lecke összetett. 3 szakaszt tartalmaz.
énszakasz - előkészítő.
A gyermek belemerül a lecke cselekményébe, egy számítógépes játékra való felkészülési időszak oktatási játékokon, beszélgetéseken, versenyeken, versenyeken keresztül, amelyek segítenek megbirkózni a feladattal. Ide tartozik a szemtorna, az ujjtorna a vizuális, motoros apparátus munkára való felkészítéséhez.

IIszínpad a fő.
Ez magában foglalja a program irányításának elsajátítását az eredmények elérése érdekében és a gyermek önálló játékát a számítógépen.

IIIszakasz a végső.
Szükséges a látási feszültség enyhítése (a szemtorna), az izom- és idegfeszültség enyhítése (fizikai percek, akupresszúra, masszázs az előtte lévő személynek, fizikai gyakorlatok sorozata, relaxáció zenére). A foglalkozások heti 2 alkalommal délelőtt 4-8 fős alcsoportokban zajlanak. Az óra egyes szakaszainak időtartama:
1. szakasz - 10-15 perc,
2. szakasz - 10-15 perc,
3. szakasz - 4-5 perc.
Minden ülés után szellőztesse ki a helyiséget.

A tudás hatékonyabb, szilárd elsajátítása érdekében a program a fő problémacsoportok megoldását biztosító tanulási blokkokba való fokozatos elmélyülésre épül. A blokkok közötti átmenetek a gondolkodási folyamatok, a memória és a játéktevékenység fejlesztésére szolgáló programok. A számítógépen végzett munka kényszerüléssel jár. Ez nagyon káros hatással van a gyermek szervezetére, és hozzájárul annak gyors kimerüléséhez. A fáradtság azért alakul ki, mert az 5-6 éves gyermekek mozgásszervi rendszere még messze van a funkcionális tökéletességtől, és nem viseli jól a fizikai aktivitást. Éppen ezért fontos, hogy a gyermek helyesen, számára kényelmes testhelyzetben üljön a számítógéphez. A helyes racionális testtartás a gyermek látási fáradtságának megelőzése kapcsán is fontos, hiszen a számítógépen végzett munka során közelről és egy világító monitor képernyőjének hátterében kell vizsgálni a tárgyakat. A gyerekek számítógép melletti vizuális munkájának sajátosságai közé tartozik az is, hogy gyakran a képernyőről a számítógép billentyűzetére kell nézniük és fordítva. Következésképpen a gyermek szemének akkomodatív apparátusa állandó feszültségben van. A szem alkalmazkodó berendezésének feszültségének enyhítésére a szemek számára a gyermekek számára hozzáférhető gimnasztikai gyakorlatokat fejlesztettek ki. A gyakorlatok iránti érdeklődés fokozása és a színvonalas teljesítmény érdekében azonban kívánatos azokat játékos formában végezni.
A gyakorlat azt mutatja, hogy a játékprobléma helyes megfogalmazása nagy jelentőséggel bír a játék gyors fejlődése szempontjából. Erre a célra óravázlatokat - játékokat, foglalkozásokat - meséket dolgoztak ki, hogy növeljék a gyerekek érdeklődését.

lecke "Gyűjtse össze a képet"

1. SZAKASZ. Játék "Gyűjtsd össze a képet"
- Jöttek hozzánk a gyerekek és hoztak egy képet, de miközben hozzánk sétáltak, összevesztek, és ennek következtében beszakadt a kép. Békítsük ki a gnómokat, és segítsünk nekik összegyűjteni a képet. (Didaktikus játék "Gyűjts egy képet").

Phys. perc. játék "Gnome"

Ügyesen a markomba bújt
Kis törpe nagy sapkában.
Ha csendben vagyunk (hangosan, vidáman, szeretettel) hívjuk őt
A kis gnóm elhagyja a házát (a gyerekek neve, ahogy mondják).
A kis gnómnak, gyerünk,
Ismételje meg az összes mozdulatot
Egy, kettő és három gyerünk, ismételd! (a gyerekek megismétlik a mozdulatokat).

A gnómok pedig okkal küldtek nekünk képet. Egy érdekes eszközt szeretnének bemutatni nekünk, amivel könnyedén össze lehet gyűjteni ugyanazokat a képeket számítógépen. Az egér bemutatása.
1. Az "egér" ellenőrzése. Miért hívják így.
2. A kéz helyzete az "egérrel" végzett munka során és az irányítás módja.

2. SZAKASZ.
A tanár elmagyarázza a gyerekeknek, hogyan lehet az „egérrel” képeket összeállítani alkatrészekből.
A gyermekek önálló tevékenysége, a pedagógus segítsége minden gyermek számára az "egérrel" való munka során.

3. SZAKASZ.
A lecke eredménye: a manipulátor "egér" nevének ismétlése, célja, ellenőrzési módja.

Gimnasztika a szemnek:
Kinyitjuk a szemünket - egyszer
És becsukjuk a szemünket - kettő,
Egy kettő három négy,
tágra nyitjuk a szemünket.
És most újra bezártak
A szemünk pihent

Nagy baj a Rock Band Fesztiválon! Nem sokkal az iskolai rockfesztivál kezdete előtt Barbie és egy Charms nevű barátja rejtélyes fenyegető levelet kapott: "Ne vegyen részt a fesztiválon, különben megbánja!" Egy ismeretlen személy összekeverte a jegyzeteiket, és tönkretette a tájat. Barbie rájött, hogy a lehető leggyorsabban meg kell oldania ezt a rejtélyt. Teljesítmény...

Megjelenés éve: 2007
Műfaj: gyerekek / szimuláció
Fejlesztő: Activision
Kiadó: 1C
Fejlesztői webhely: http://www.activision.com/
Interfész nyelve: orosz
Hang nyelve: orosz

05
Lehet
2014

FINDER – Miracle Park (2009)

A Seeker sorozattal együtt minden gyermek igazi felfedezővé válik: megtanul logikusan gondolkodni és asszociációkat építeni, lelkesen küzd meg a nehéz feladatokkal és kreatívan tekint az őt körülvevő világra. Ezért szeretik annyira ezeket a játékokat a gyerekek és a szülők a világ minden tájáról! A híres sorozat egy újabb elképesztő újdonsággal bővült - mi...

Megjelenés éve: 2009
Műfaj: Oktató jellegű gyermekjátékok
Fejlesztő: Scholastic Inc.
Kiadó: ND
Fejlesztői webhely: scholastic.com
Interfész nyelve: orosz

28
Április
2014

Házi logopédus. Gyakorlati tanfolyam (2008)

A gyermek iskolai felkészítésénél fontos, hogy ne csak olvasni, hanem a beszéd összes hangját helyesen kiejteni is megtanítsa. Ez a multimédiás lemez segít abban, hogy a kiejtés világos és érthető legyen a baba számára. A baba játékos formában megtanulja a problémás mássalhangzók és magánhangzók kiejtését, sok vicces nyelvforgatást, vicces játékot, tanulságos ...

Megjelenés éve: 2008
Műfaj: Gyermekjátékok
Fejlesztő: ID Company
Kiadó: New Disk
Fejlesztői webhely: http://idcompany.ru/pc.html
Interfész nyelve: orosz
Platform: PC
Operációs rendszer: Windows 2000, XP, Vista
Processzor: Pentium III 500 MHz (800 MHz Windows Vista esetén)
RAM: 64 MB (512 MB Windows Vista esetén)

28
Április
2014

Dora, a felfedező: mesebeli kaland / Dora a meseországban / Dasha, a felfedező (2008)

Menj Dórával egy mesebeli kalandra! Egy gonosz boszorkány elalvási varázslatot vetett Tündérországra. Csak egy igazi hercegnő tudja elpusztítani őket! Dórával a Meseországon át utazva az óvodások színes rejtvényeket gyűjtenek, érdekes fejtörőket oldanak meg, és segítenek varázslatos barátaiknak megszabadulni az átkoktól...

Megjelenés éve: 2008
Műfaj: oktatási játék gyerekeknek
Fejlesztő: ImaginEngine
Kiadó: Akella
Fejlesztői webhely: www.imaginengine.com/
Interfész nyelve: orosz
Platform: PC
Operációs rendszer: Windows XP SP2
Processzor: Pentium III 800 MHz
RAM: 256 MB
Videokártya: 32 MB DirectX 9 kompatibilis

16
Április
2014

Hamarosan iskolába. Megtanulni számolni (2009)

Nagyon meg lehet tanítani a babát számolni a lehető legkorábban, és még játék közben is! A „Számolni tanulni” versekben szereplő szemtelen aritmetika segít a számok könnyű megtanulásában, a fényes képekkel ellátott gyakorlatok pedig szórakoztatóvá és izgalmassá teszik az órákat. A híres "Hamarosan iskolába" sorozat új programja számokkal, geometriai formákkal, feladatokkal ismerteti meg a gyerekeket ...

Megjelenés éve: 2009
Műfaj: Játékok kicsiknek
Fejlesztő: ID COMPANY
Kiadó: New Disk
Fejlesztői webhely: ismeretlen
Interfész nyelve: orosz

15
Április
2014

Négylábú barátok (2006)

Vidám és kedves Tamagotchi stílusú szimulációs játék, amelyben virtuális kiskutyát szerezhetsz magadnak. Ragaszkodó, kedves, szeret játszani és új trükköket tanulni. Majdnem olyan, mint az igazi. 6 lehetőség közül választhatja ki a kölyökkutya fajtáját, nemét, színét és korát. Tartsa szemmel a kölyökkutya vágymutatóit. Végül is ő, mint...

Megjelenés éve: 2006
Műfaj: (Arcade szimuláció) Virtuális kisállat
Fejlesztő: Lost Sock Games
Kiadó: New Disk
Fejlesztői webhely: ismeretlen
Interfész nyelve: orosz
Platform: PC PII-600 / 64M RAM / 16M Video 3D, Windows XP, DirectX 9.0

15
Április
2014

Prostokvashino. Farm Frenzy (2010)

Ahhoz, hogy eladjon valamit, amire nincs szüksége, először meg kell vásárolnia valamit, amire nincs szüksége. És ahhoz, hogy vásároljon valamit, először... farmot kell építenie, és sok-sok pénzt kell keresnie! Üzleti arcade játék kedvenc karaktereiddel! Cat Matroskin úgy döntött, hogy mezőgazdasági mágnás lesz! És mint mindig, most is nagyon alaposan hozzálátott a dologhoz: itt vannak tehenek és bárányok is...

Megjelenés éve: 2010
Műfaj: Időgazdálkodás szimuláció gyerekeknek
Fejlesztő: Új lemez
Kiadó: Új lemez
Fejlesztői webhely: nd.ru
Interfész nyelve: orosz

14
Április
2014

Montessori korai gyermekkori fejlődés: A világ körülöttünk, formák és színek, szórakoztató logika (2009)

Megjelenés éve: 2009
Műfaj: Gyermekoktatási program játékelemekkel
Fejlesztő: Bayun Studio
Kiadó: Buka
Fejlesztői webhely: bayun-school.com
Interfész nyelve: orosz
Platform: PC
Rendszer: Microsoft® Windows® XP/Vista
Processzor: Pentium® III 1000 MHz
Memória: 256 MB Videókártya: támogatja az 1024*728 felbontást Hangkártya: Bármilyen
Merevlemez: 450 MB
Opcionális: nyomtató extra nyomtatáshoz. feladatok (nem kötelező)

14
Április
2014

Három kismalac egy farkas ellen. Tanuld meg az ábécét (2008)

– Miért tanuljunk meg írni és olvasni? gyakran kérdezik a gyerekek. Három kismalac válaszol erre a kérdésre, és segít megtanulni a betűket, szavakba önteni és papírra írni. Az edzésprogramot mindenki kedvenc meséje alapján dolgozták ki a három kismalacról, de mára a farkas nagyon-nagyon kedves lett, húst egyáltalán nem eszik, csak gombát és bogyót eszik...

Megjelenés éve: 2008
Műfaj: Oktató játék gyerekeknek
Fejlesztő: MultiSoft
Kiadó: New Disk
Fejlesztői webhely: ismeretlen
Interfész nyelve: orosz

24
márc
2014

Pónivilág 2 (2011)

Pony World 2 – lehetővé teszi, hogy a semmiből megalkotd álmaid pónidat, fejleszd hősödet, edz, karriert építs és új barátokat szerezz. Válassza ki megjelenését és ruháit, majd cserélje le őket a stylisttal, amikor csak akarja. Vigyázzon a pónijára, hogy boldog és egészséges legyen. A játék a gyermekkel való interakció új szintjére lépett - ...

Megjelenés éve: 2011
Műfaj: Stratégiai (Manage/Busin.) / 3D / Gyerekeknek / Virtuális háziállatok
Fejlesztő: Rhema Press
Kiadó: Playway
Fejlesztői weboldal: www.rhemagroup.pl
Interfész nyelve: angol
Platform: PC
Operációs rendszer: Windows XP / Vista / 7
Processzor: Intel Pentium 2.0 GHz
RAM: 512 MB

16
márc
2014

Baba Yaga "Menj oda, nem tudom hova..." (2004)

Oktatási számítógépes játék "Baba Yaga. Menj oda, nem tudom hova” a „Baba Yaga Learns to Read” című számítógépes játék izgalmas folytatása. De ezúttal a feladatok sokkal nehezebbek és érdekesebbek lesznek. A macskával együtt, akit Yaga megbüntetett, mert titokban bevitte a ravasz Rókát a csirkeóljába, a fiatal nyomkövetőknek egy varázslatos...

Megjelenés éve: 2004
Műfaj: oktatási számítógépes játék
Fejlesztő: ComMedia
Kiadó: ComMedia
Fejlesztői webhely: www.comedia.ru/
Interfész nyelve: orosz
Platform: PC Operációs rendszer Windows 98/Me/2000/XP Processzor Pentium III-500 MHz 64 MB RAM 12 sebességes CD-ROM Hangkártya, hangszóró vagy fejhallgató

09
márc
2014

Chuggington. A motorok iskolába járnak (2012)

A tanulás sokkal érdekesebb Chuggington vicces motorjainak társaságában! Iskolájukban négy legfontosabb tantárgy van: írástudás, matematika, az őket körülvevő világ és magatartási szabályok. Az interaktív ábécé segítségével gyermeke gyorsan megtanulja az összes betűt és sok új szót. A matematika órákon elsajátítja a számítást, és megtanulja, hogyan kell megoldani az összeadás és a kivonás problémáit ...

Megjelenés éve: 2012
Műfaj: gyerekjátékok
Fejlesztő: ID COMPANY
Kiadó: ID COMPANY
Fejlesztői webhely: http://idcompany.ru
Interfész nyelve: orosz
Platform: PC

25
szept
2013

Barbie: Szépségszalon / Barbie Beauty Boutique (2007)

Barbie és barátai, Christy és Teresa bájos és vonzó lányok. Hiszen tudják, milyen fontos figyelni a megjelenésüket, és rendszeresen ellátogatni egy szépségszalonba. Több tucat divatos stílus, új sminketrendek és hihetetlen szerzői frizurák – mindez minden lányt az első szépséggé varázsol. Meghívjuk Önt, hogy próbálja ki magát...

Megjelenés éve: 2007
Műfaj: Gyerekeknek
Fejlesztő: Vivendi Games
Kiadó: Activision
Fejlesztői webhely: http://www.metagames.ru/publisher/vivendi_games/
Interfész nyelve: orosz
Platform: PC
Operációs rendszerek: XP / Windows 7
Processzor: Pentium II 300 MHz
RAM: 128 MB

18
jan
2012

A tudás országa. Titkos klub. (52. rész) Végső kiadás. (2011)

"A tudás földje" - progresszív tanterv óvodás gyermekek számára CD-kkel és magazinokkal. Négy hős a "tudás földjéről" hívja meg a gyerekeket a saját világukba, ahol: * elkezdik megtanulni a számokat és a betűket * megtanulják alkalmazni a logikát és megoldani a problémákat * sok érdekességet tanulnak a természetről és a környezetről * elsajátítják a szociális és háztartási ...

Megjelenés éve: 2011
Műfaj: Oktató játékok gyerekeknek
Fejlesztő: deagostini
Kiadó: deagostini
Fejlesztői webhely: http://www.deagostini.ru/
Interfész nyelve: orosz
Platform: PC Windows 98/ME/2000/XP, IntelAMD 1 GG processzor, 1024x768 pixel képernyőfelbontás, hangkártya.

A számítógépes játékok egy viszonylag új típusú játék, amely magában foglalja a számítógépes játékprogramok használatát. Hogyan válasszunk minőségi számítógépes programot, hogyan befolyásolhatják a számítógépes játékok a gyerekek fejlődését, és melyek az IKT használatának fő szabályai az óvodások fejlesztésében, nevelésében. Az anyag a szülőknek szóló nyomtatott konzultációt és bemutatót tartalmaz

Letöltés:

Előnézet:

A számítógépes játékok egy viszonylag új típusú játék, amely magában foglalja a számítógépes játékprogramok használatát.

A meglévő számítógépes programok segítenek a gyerekeknek fejleszteni a memóriát, a figyelmet, új dolgokat tanulni az őket körülvevő világról, megismertetni velük a betűket és még sok mást.

A kutatók azonban megjegyzik, hogy a modern piac tele van különféle számítógépes játékokkal, amelyek feladatai közé nem tartozik a gyerekek oktatása, fejlesztése. Ez egy másfajta akció, agresszív tartalmú játékok, játéktermek, szimulátorok.

Svájcban egészségügyi szakemberek által végzett tanulmányok kimutattákgyerekek, akik rendszeresen játszanak számítógépes játékokkal, a következő tulajdonságokkal rendelkezik:

Gyors, kész asszociációkban gondolkodnak;

Tegyen fel felületes kérdéseket anélkül, hogy érdeklődést mutatna a válaszok iránt;

A felnőttek kérdései felületes és sztereotip válaszokat kapnak;

A gyerekekkel való foglalkozás során nem éreznek távolságot, nem tudnak mély személyes kapcsolatokba lépni.

Így az óvodáskorú gyermekek számítógéppel való kommunikációja, a szakértők azt javasolják, hogy a számítógépes játékokkal kezdjék, gondosan megválasztva, figyelembe véve az életkort és az oktatási orientációt.

Az IKT használatának egyik nyilvánvaló előnye a láthatóság fokozása, amely hozzájárul a gyermekek művészi ízlésének neveléséhez, érzelmi szférájának fejlesztéséhez.

Az óvodás gyermek játéktevékenysége során számítógépes eszközökkel, ő fejlődik: elméleti gondolkodás, képzelet, a cselekvés eredményének előrejelzésének képessége, a gondolkodás tervezési tulajdonságai stb., amelyek a gyermekek kreatív képességeinek meredek növekedéséhez vezetnek.

Az óvodások tanításának hagyományos formáihoz képest a számítógépnek számos előnye van:

• az információk játékos formában történő megjelenítése a számítógép képernyőjén nagy érdeklődést mutat a gyermekek számára; az óvodások számára érthető, figuratív jellegű információkat hordoz;
• a mozdulatok, a hangok, az animáció sokáig vonzza a gyermek figyelmét;
• a problémás feladatok, a gyermek helyes megoldásukra való ösztönzése maga a számítógép által, ösztönzik a gyermekek kognitív tevékenységét;
• lehetőséget ad a tanulás individualizálására: a gyermek maga szabályozza a megoldott játéktanulási feladatok ütemét, számát;
• a számítógép melletti tevékenysége során az óvodás önbizalmat szerez, hogy sok mindenre képes;
• lehetővé teszi olyan élethelyzetek szimulálását, amelyek a mindennapi életben nem láthatók (rakéta repülés, árvíz, váratlan és szokatlan hatások);
• a számítógép nagyon "türelmes", soha nem szidja a gyereket a hibákért, hanem várja, hogy ő maga javítsa ki.

Tudományos kutatás az oktatási és oktatási számítógépes játékok használatával kapcsolatban,A "Számítógép és Gyermekkor" Egyesület szakemberei által szervezett és lebonyolított eredmények azt mutatták, hogy az információszolgáltatás multimédiás módszerének köszönhetően a következő eredmények születtek:

• a gyerekek könnyebben megtanulják a forma, a szín és a méret fogalmát;
• a szám és halmaz fogalma mélyebben érthető;
• gyorsabban merül fel a síkban és a térben való navigálás képessége
• edzi a figyelem és a memória hatékonyságát;
• tanulj meg korábban írni és olvasni;
• a szókincs aktívan feltöltődik;
• fejlődik a finommotorika, kialakul a szemmozgások legfinomabb koordinációja.
• mind az egyszerű reakció, mind a választási reakció ideje csökken;
• céltudatosságot és koncentrációt nevelnek;
• fejleszti a képzelőerőt és a kreativitást;
• a vizuális-figuratív és az elméleti gondolkodás elemei fejlődnek.

A számítógépes játékok fő előnye az iskolai felkészítésben a kitartás és az elszántság fejlesztése a gyermekben.

Számítógépes játékszabályok

A PC-nkénti percek száma megegyezik a gyermek életkorának 1,5-tel szorozva. Például egy hatévesnél a játék 9 percig tart.

A munkamenetek száma PC-n legfeljebb napi 3 lehet. Egy hatévesnél ez napi fél óra.

Munka után kötelező a szemtorna és a szabadtéri játékok.

A szék és az asztal magasságát úgy kell beállítani, hogy a gyermek szeme magassága a képernyő közepén legyen.

Tekintsünk bizonyos típusú számítógépes programokat az óvodások számára.

Oktató játékok.

A gyermekek általános szellemi képességeinek, érzelmi és erkölcsi fejlődésének kialakítására, fejlesztésére készült. Fejlesztik a fantáziát, a képzelőerőt. Nincs világosan meghatározott céljuk – a kreativitás, a gyermek önkifejezésének eszközei. A fejlesztő programok felfedező jellegűek ------- különféle grafikus szerkesztők, "fiókok", "festőkönyvek", konstruktorok, amelyek lehetőséget biztosítanak a képernyőre egyenes és íves vonalakkal, geometriai formákkal és foltokkal rajzolni, festeni zárt területeken, zeneszerkesztők egyszerű dallamok beviteléhez, tárolásához és lejátszásához; „Tündérmese-konstruktorok”, amelyek a szöveg- és grafikus szerkesztők képességeit egyesítik illusztrált szövegek kialakítására és sokszorosítására.

Oktató játékok.

Ide tartoznak a didaktikai típusú játékprogramok, amelyekben egy vagy több didaktikai feladat játékos formában történő megoldását javasolják. Ebbe az osztályba a következőkkel kapcsolatos játékok tartoznak: a gyermekek kezdeti matematikai fogalmainak kialakítása;

az ábécé, a szótagok és a szóalkotás tanításával, az írással az olvasáson és az olvasáson keresztül az írással; anya- és idegennyelvoktatással; dinamikus reprezentációk kialakításával síkban és térben való tájékozódás útján; esztétikai, erkölcsi neveléssel; a rendszerezés és osztályozás, fogalmak szintézise és elemzésének alapjaival.

Logikai játékok.

A logikai játékok hasznossága abban rejlik, hogy fejlesztik az óvodáskorú gyermekek logikus gondolkodási képességét. Leggyakrabban a játék egyetlen feladat vagy több rejtvény halmaza, amelyet a játékosnak meg kell oldania. Ennek a műfajnak a jellemző képviselői a különféle figurák átrendezési vagy képkészítési feladatok.

A játékok szórakoztatóak.

Ezek a játékok nem tartalmaznak kifejezetten játék- vagy fejlesztési feladatokat. Lehetőséget adnak a gyerekeknek a szórakozásra, a keresési akciók végrehajtására és az eredmény megtekintésére a képernyőn valamilyen „mikrorajzfilm” formájában. A gyerek kitalálja a saját történetét híres karakterek felhasználásával. Az ilyen játékok lehetőséget adnak a problémák nem szabványos megoldásainak keresésére.

A minőségi garanciával, teljes technikai és módszertani támogatással rendelkező számítógépes játékok használata a hagyományos játéktípusokkal ésszerű kombinációban hozzájárul az óvodáskorú eredeti kreatív személyiségének kialakulásához.

Így a számítógépes játékok a gyermek fejlődésének különböző területeit befolyásolhatják: értelmi, szociális, érzelmi. Hozzájárulnak az újak asszimilációjához és a meglévő ismeretek, készségek és képességek megszilárdításához.

Előnézet:

A prezentációk előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot (fiókot), és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diák feliratai:

SZÁMÍTÓGÉPES JÁTÉKOK AZ ÓVODÁS GYERMEKEK FEJLESZTÉSÉBEN

Gyerekek, akik rendszeresen játszanak számítógépes játékokkal - gondolkodjanak gyors, kész asszociációkban; - felszínes kérdéseket feltenni anélkül, hogy érdeklődést mutatna a válaszok iránt; - felületes és sztereotip válaszokat adnak a felnőttek kérdéseire; - a gyerekekkel való kommunikáció során nem éreznek távolságot, nem tudják, hogyan lépjenek mély személyes kapcsolatokba.

A számítógépes játékokat gondosan kell kiválasztani, figyelembe véve az életkort és az iskolai végzettséget.

A CI ELŐNYEI Az információk játékos formában történő megjelenítése a számítógép képernyőjén nagy érdeklődést mutat a gyerekek számára; a mozdulatok, a hangok, az animáció sokáig vonzza a gyermek figyelmét; a problémás feladatok, a gyermek helyes megoldásukra való ösztönzése maga a számítógép által, ösztönzik a gyermekek kognitív tevékenységét; lehetőséget biztosít a képzés egyénre szabására; a számítógépen végzett tevékenységük során az óvodás önbizalmat szerez; lehetővé teszi olyan élethelyzetek szimulálását, amelyek a mindennapi életben nem láthatók (rakéta repülés, árvíz, váratlan és szokatlan hatások); a számítógép nagyon "türelmes", soha nem szidja a gyereket a hibákért.

HATÉKONY EREDMÉNYEK a gyerekek könnyebben megtanulják a forma, a szín és a méret fogalmát; a szám és halmaz fogalma mélyebben érthető; gyorsabban fejlődik a repülőgépen való navigáció képessége, és a térben edz a figyelem és a memória hatékonysága; tanulj meg korábban írni és olvasni; a szókincs aktívan feltöltődik; fejlődik a finommotorika, kialakul a szemmozgások legfinomabb koordinációja.

GYERMEKEK CI HASZNÁLATÁNAK OKTATÁSÁNAK SZABÁLYAI A PC-nkénti percek száma megegyezik a gyermek életkorának szorzatával 1,5-tel. A munkamenetek száma PC-n legfeljebb napi 3 lehet. Munka után kötelező a szemtorna és a szabadtéri játékok. A szék és az asztal magasságát úgy kell beállítani, hogy a gyermek szeme magassága a képernyő közepén legyen.

CI: OKTATÁSI (OKTATÁSI) SZÓRAKOZÁS FEJLESZTÉSE

JÁTÉKTÍPUSOK: Rajzjátékok Szerkesztők (grafikus, zenei) Logikai (rejtvények) Rejtvények Konstruktorok "Keresd meg a különbségeket" Szórakoztató játékok Aktivátorok ("kapd el a labdákat")

Figyelem

Gondolkodás, emlékezet

KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!

Előnézet:

Játék önmasszázs

A pedagógusok és a szülők egyik fő feladata az egészséges fiatalabb generáció nevelése. Az elmúlt években a gyermekek egészségi állapota romlott. Ez számos tényezőnek köszönhető. A gyermekek egészségét a kedvezőtlen éghajlati viszonyok mellett hátrányosan befolyásolja a környezeti helyzet romlása, az elektronsugár, a gyermekek „fémhang” expozíciója (számítógépes játékok, hosszabb ideig tartó tévézés, videózás, állandóan hangzó rockzene). ), valamint a társadalmi feszültségek a társadalomban és a tanulási folyamat intenzívebbé válása. Szükség volt a gyermekek egészségi állapotának javítására, egészségmegőrző technológiák létrehozására a gyermekek egészségi állapotának javításával kapcsolatos problémák megoldására.

Az óvodás kor az egyik legfontosabb időszak minden ember életében. Ezekben az években rakódnak le az egészség, a gyermek harmonikus szellemi, erkölcsi és testi fejlődésének alapjai, formálódik az ember személyisége.

A három-hét éves időszakban a gyermek intenzíven növekszik, fejlődik, a mozgás válik szükségletévé, ezért ebben a korszakban különösen fontos a gyermek testkultúrájára, egészségének tiszteletére nevelés.

A közelmúltban a gyermekek testnevelésének nem hagyományos eszközeit egyre gyakrabban használják az óvodai intézményekben: ritmikus gimnasztika gyakorlatok, játék nyújtás, tánc és mások.

A játékmód vonzó formát kölcsönöz az oktatási folyamatnak, megkönnyíti a gyakorlatok emlékezését és elsajátítását, növeli az órák érzelmi hátterét, hozzájárul a gyermek gondolkodásának, képzeletének és kreatív képességeinek fejlesztéséhez.

A játék-önmasszázs egy nem szokványos gyakorlat, amely segíti a gyermek testének természetes fejlődését, morfológiai és funkcionális fejlődését egyes szerveinek és rendszereinek.

A „játék-önmasszázs” a gyermeki test keményedésének, gyógyulásának alapja. Az önmasszázs gyakorlatokat játékos formában, zenei kísérettel végezve örömet, jó kedvet kapnak a gyerekek. Az ilyen gyakorlatok hozzájárulnak a gyermekben az egészség iránti tudatos vágy kialakulásához, saját gyógyulási képességének fejlesztéséhez.

Nélkülözhetetlen feltétel a gyermekek közérzetének, egyéni reakciójának folyamatos figyelemmel kísérése. Minden gyakorlatot a gyermek pozitív válaszainak hátterében kell végrehajtani. A masszázs során a gyerekeket javasolt megtanítani arra, hogy ne erősen nyomkodják a jelzett pontokat, hanem lágy ujjmozdulatokkal masszírozzák. A masszírozó mozdulatokat a perifériától a középpontig kell végrehajtani.

Az óra előtt egy felnőttnek meg kell próbálnia minden gyakorlatot maga elvégezni. Ebben az esetben az osztályteremben a gyerekek könnyedén előadják őket a műsornak megfelelően. A zenei kíséret megválasztása, valamint a pedagógus beszédének intonációs sokszínűsége nagy jelentőséggel bír a gyermekek figyelmének, érdeklődésének megőrzésében. Mesés, varázslatos légkört kell tudnod teremteni zenével, beszéddel és arckifejezéssel. És meglátod magad, meglátod, milyen örömmel csillan fel pupillád szeme.

"Kacsa és macska" És a kacsák, és a kacsák Mindenki sétál az utcán. Mennek maguktól És rikácsolnak egy mondókát. Kacsa hörög, hívFentről simogassa meg a nyakat tenyérrel Minden kacsa velük, le. És a macska követi őketDörzsölje a mutatóujjakkal Mint egy víznyelő. orrszárnyak. A macska ravasz kinézetűAz ujjak középről simogatják a homlokot Álmok, hogy elkapják őket! a templomokhoz. Ne nézd a kacsákatAz index és a középső kiterjesztése Nem tudsz úszni!ujjait, készítsen "villát" és masszírozza Pöttyök a fül körül.

"Eső" Hátmasszázs E. Poplyanskaya dalára (so. „És játszunk a leckében”) Eső fut a tetőnÁlljatok egymás mellé "vonat" Bumm! Bumm! Bumm! és megveregetik egymás hátát. Egy vidám, zengő tetőn - Bumm! Bumm! Bumm! Maradj otthon, maradj otthonAz ujjak kopogtatása. Bumm! Bumm! Bumm! Ne menj sehova Bumm! Bumm! Bumm! Olvasni, játszaniökölcsapás. Bumm! Bumm! Bumm! És megyek - aztán sétálok - Bumm! Bumm! Bumm! Eső fut a tetőntenyereket simogatni. Bumm! Bumm! Bumm! Egy vidám, zengő tetőn - Bumm! Bumm! Bumm! "Hogy ne ásíts az unalomtól" Egész test wellness masszázsa: gyors, gyakori taps, ill. a szavak Hogy ne ásítsunk az unalomtól, Kopogjunk ide-oda, Felkeltünk és megdörzsöltük a kezünket, És egy kicsit az oldalakat. És akkor tenyérrel a homlokon Ne unatkozzon és ne lusta! Taps-taps-taps. A hát alsó részébe költöztünk. Az orcák is unatkoznak? Enyhén lehajolva, egyenletesen lélegezzen, Pofon is üthetjük őket. A lehető legmagasabban tapsolunk. Nos, együtt, ne ásíts: Egy, kettő, három, négy, öt. Múzsák. a kézi-tel egy sündisznót mutat. Itt van a nyak. Gyerünk, élj Átmegyünk a nyakig. Száraz erdei ösvényen Top-top-top-tompító lábak. És most nézd, Sétál, bolyong az ösvényeken A ládához értünk. Minden tűben szürke sündisznó. Kopogtassunk rá a dicsőség kedvéért: Felül, lent, bal, jobb.(szúrja be a sünről a meséhez "Ujjatlan kesztyű")

"Kacsák repültek" A gyerekek a szőnyegen ülnek, ahol arcmasszázst végeznek. Kacsák repültek Enyhén érintve ujjaival Az erdő szélén6-szor húzza el a homlokát ütni a fenyőt Enyhén érintve ujjaival a legfelső, 6-szor húzza meg az arcát És egy hosszú fa mutatóujjait Az ágak megremegtek...masszírozza az orr szárnyait Egy körben tőled távol "liba" A gyerekek leülnek a szőnyegre és masszírozzák az ujjaikat Hol van a pálma? Itt? Itt!Mutasd meg a jobb kezed. Van egy tavacska a tenyerében? Tavacska!Simogasd meg a jobb kezet a bal kézzel. nagy ujj- Felváltva masszírozva Ez egy fiatal liba minden ujját. Index fogott Megkopasztotta a középső libát, Névtelenül főtt leves, És a kisujjkályha lángolt. Szájba repült a liba,Integető ecsetek, két tenyér, És onnan a gyomorba.érintse meg a szájat, majd a gyomrot Itt! Nyújtsa ki a tenyerét előre.

"A mi fülünk" A gyerekek fülmasszázst végeznek. 1. Hajtsa előre a fülét a kezével (4-szer); nyomja meg a füleket a kezével, majd engedje el; húzza a fülcimpákat a kezével oldalra, fel, le, engedje el (4-szer); A mutatóujjával engedje el a hallóhajtókákat a „vízből”. 2. A fülkagylók hajlítása előre: gyorsan hajlítsa előre az összes ujját, nyomja meg, élesen engedje el.(Hozzájárul az egész szervezet közérzetének javításához) 3. Fülek visszahúzása: a hüvelyk- és a mutatóujj hegyével 5-6-szor húzzuk le mindkét fülcimpát.(A torok és a száj keményedésére használható) 4. Tragus masszázs: hüvelyk- és mutatóujjával fogja meg a traguszt. Présel. Forgassa el minden irányba 20-30 másodpercig.(A masszázs serkenti a mellékvesék működését, erősíti az orrot, a torkot, a gégét, segít allergiás reakciókban) 5. A fülek dörzsölése a tenyérrel. "Ki legel a réten" Hátmasszázst végző gyerekek messze-messze Álljatok egymás után vonatként, tegyétek fel a kezét A vállai a gyermek előtt, és pat a vállát. Legeltetés a réten Hajlítsa meg a hüvelykujját a jobb kézre, és rajzoljon a A többi ujjával húzza végig a kígyót a gerinc mentén Nick előre. Co… Fordítsa a vállát előre-hátra. Kecske? Hajtsa előre a fejét Nem, nem kecskéket! Indítsa meg a fejét jobbra-balra. messze-messze Fordíts 180-at, és ismételd meg az 1. vers mozdulatait Legeltetés a réten Ko… Lovak? Nem, nem lovak! messze-messze Forduljon újra 180-kal, és ismételje meg ugyanazokat a mozdulatokat Legeltetés a réten Ki... Tehenek? Fordulj 90-et, rázd meg a fejed, a kezed az öveden Így van, tehenek! Igyál, gyerekek, tej,Fokozatosan üljön le. Gyorsan állj fel az utolsó szótagnál Egészséges leszel! és emelje fel a kezét.

"katicabogarak" Gyerekek talpmasszázs Katicabogarak, jön a papaÜlve, simogassa a lábát fentről lefelé Anya követi apát Nyújtsa ki a lábát A gyerekek követik anyjukattapsolj Utánuk a kicsik bolyonganakütögesse az öklét Fekete pöttyös szoknyák.érintse meg az ujjait Úgy néznek ki, mint a napEmelje fel a kezét, és tegye keresztbe a kezét, Köszönts egy új napot. ujjai szélesre tárva És ha felforrósodnakSimogasd meg a lábad a tenyereddel, és bújj el Mindannyian együtt fognak elbújni az árnyékban. Kezek a hát mögött. "teknős" Test önmasszázs A teknős elment úszniA gyerekek könnyű csipegetést végeznek És mindenkit megharapott a félelemtőla mellkas ujjai, a lábak. Kus! Kus! Kus! Kus! Nem félek senkitől! Rura teknős! A gyerekek simogatják a kezüket Lemerült a tóba teljesítő körlevelet mozgás és Este merültem elítélték. És eltűnt... Hé, Rura teknős, Vigyázz hamarosan!

"Pussy Butterscotch" Szemmasszázs (kínai orvoslás) Egy punci jött hozzánk.Dörzsölje össze a középső ujjait Mindenkinek karamellt ad: Egér, hattyú, bogár,Csukja be lazán a szemét, és tartsa az ujjait Kutya, nyúl, kakas.tsami, anélkül, hogy erősen nyomná a bőrt, től a szem belső széle a külső felé. Örülünk, örülünk minden vendégnek!Végezzen körkörös mozdulatokat a pupillákkal Az arcokon látjuk.szem balra és jobbra Mindenki összecsapta a kezét Tapsolni Rohantunk meglátogatni a macskát.Érintse meg egymást az ujjaival barátja.

"A mi szemünk" Szemmasszázs (jógi módszer) - Üljön egyenesen, könyökét tegye egy támasztékra (asztalra vagy szék támlájára, amelyen a gyermek lovasként ül); - A könyökök felemelése nélkül kösse össze a tenyér és a kisujjak széleit, hajtsa le a fejét úgy, hogy a tenyerek a csukott szemeken feküdjenek, a homlok pedig a tenyér és az ujjak felső részén feküdjön; - Lazítsa el a nyak izmait. A homlok lesz a támaszpont, a tenyér csak a szemet érinti; - Könnyen masszírozható a szem tenyerével. Változó nyomás, forgatás, simogatás és vibráció; csinálj 1-2 percet. Nos, ha melegségérzet van a szemekben; - Lazítsa el a szemét. (A masszázs aktív vérkeringést idéz elő a szemekben, stimulálja az idegvégződéseket és csodálatos pihenést biztosít a fáradt látásnak)

"piték" A gyerekek test-önmasszázst végeznek Üvegajtók mögöttTaps a jobb kezével a bal karon a csuklótól a vállig. Egy medve pitével sétálUgyanez a jobb kéznél Szia Mishenka barátom! Mellkassimogatás Mennyibe kerül egy pite? Taps az oldalakon Egy pite háromba kerülHátsimogatás És főzni fogsz!Lábcsapások fentről lefelé Pitéket sütöttünkVégezzen szekvenciálisan Asztalunk készen áll az ünnepekre!élő karok, testek, lábak

"micsoda szakáll" Biológiailag aktív zónák masszázsa megfázás megelőzésére Igen - igen - igen - a nagyapának szakálla van.Dörzsölje össze a tenyerét De - de - de - ősz szőrszálak vannak a szakállban.Futtassa végig a kezét a nyakon a fej hátsó részétől a nyaki fossa. Doo - doo - doo - fésülje meg a szakállát.Finoman húzza végig a hüvelykujját nyaka álltól lefelé Igen - igen - igen - belefáradt a szakállba.Kezét ökölbe szorítja, felemelkedik a fájdalom ujjainkkal gyorsan dörzsöljük az orr szárnyait Doo - doo - doo - borotváljuk le a nagyapa szakállát.Tegye három ujját a homlokra az egész síkkal és finoman megnyomva simogassa meg a homlokát. Dy - dy - dy - nincs több szakáll.Mutató és középső ujjak széttárása, Helyezze őket a fül elé és mögé, és erővel A bőr dörzsölése

"Melegebb, perforált felhő" A gyerekek önmasszázst végeznek Forróbb, lyukas felhő,Dörzsölje a tenyerét. Öntözze meg a kezét vízzel Vállak és könyökök,Koppintson az ujjaival a vállára ujjak és körmök,könyök, kéz, nyak, vis- A tarkóm, a halántékom,kam, áll, pofa. Áll és pofa! Három mosogatórongy térd,Dörzsölje meg a térdét a tenyerével Ecsettel, három kúttalláb és lábujjak. Sarok, láb és lábujjak... Tiszta, takarítson fiam! Takaríts, takaríts lányom Refrén lányunk!

" Egy róka " Gimnasztika a szemnek A vörös róka sétálCsukja be szorosan a szemét, és nyissa ki a szemét Hunyogó ravasz szemek. A ravasz róka úgy néz kiNyújtsa ki a jobb kezét előre, amelyen Lakhelyet keres.raj az összes ujj, kivéve a mutatót, Val vel ökölbe szorítva. Mozgassa a kezét balra és jobbra És kövesse az index mozgását Ujjszemek, a fej elfordítása nélkül. A róka kiment a piacraEmelje fel a kezét és engedje le, nyomva Megnéztem a terméket. egy pillantással. Vettem magamnak egy saitÍrjon le egy kört a kezével az óramutató járásával megegyező irányba és Rókák balalajka. ellene.

"Nap" Gimnasztika a szemnek Nap, nap, ragyogj az égen!Nyújtsa ki a karját Nyújtsa felénk a fényes sugarakat. tenyeredbe tesszük a kezünket,Tapsolja össze a kezét a feje fölött Kerülj körbe minket, szakíts le a földről.Pörgessen körbe feltartott kézzel Húzza előre jobb kéz, lassan És a srácok vállára borult.érintse meg a mutatóujjával jobb váll. Kövesd a szemeddel. Egy vidám sugár dalt énekelt,Ismételje meg ugyanezt a bal kézzel Mindegyik a válla fölött nézett. A napsugár gyorsan ugrottNyújtsa ki a kezét előre, és érintse meg az ujját És egy kis orra a srácok kaptak.az orr hegye. Kövesd a szemeddel. Egy vidám sugár dalt énekelt, Mindegyik a saját orrába nézett. A kezünk boldogan tapsolTapsolj. Gyors tempójú lábak. Helyben járás. A nap eltűnt, nyugovóra tért,Csukja be a szemét, és tegye a kezét az arca alá Leülünk veled.Ülj le a székekre

"Jegor nagyapa" Lábgyakorlatok a lapos láb megelőzésére Az erdő miatt, a hegyek miattSétáljon a helyén anélkül, hogy levenné a zoknit a padlóról Egor nagypapa jön.próbál a sarok fölé emelni. A saját lovamon Sétálj a sarkadon, kezed a hátad mögött feleség egy tehénLábujjakon járás, kezek a fej mögött borjú gyerekek,Tekeréssel járás saroktól talpig, kezek az övön. Unokák kecskéken.Séta magas lábemelésekkel Térdben kopogtatott, karok oldalt Hop, hopp, hopp! Állj fel a lábujjaidra és le Az egész lábra. Megérkeztünk! ülj le "Hópelyhek" Gimnasztika a szemnek pörgött, pörgött"Lámpások" Fehér hópelyhek. Fehér nyájban repültek felEmeld fel a kezed és lásd Könnyű pihe. rajtuk A gonosz hóvihar kicsit megnyugodott -Lassan engedje le a kezét, és nyomjon Mindenhol összebújva.vigyázz rájuk Ragyogj, mint a gyöngy -Nyújtsa ki a karját oldalra Mindenki csodálkozik a csodán.és kövesd őket a szemeddel szikrázott, szikrázottHajtsa végre a „kés- Fehér barátnők. szálak" Siess sétálni Lépjen a helyére Gyerekek és öregasszonyok.

"pillangó" Boka mozgékonysági gyakorlat I.p. - a padlón ülve, a lábak térdre hajlítva, a kezek mögött megtámasztva; 1 - hozza össze a térdét, terjessze szét a lábát különböző irányokba; 2 - terjessze szét a térdét oldalra, kösse össze a lábát, és próbálja elérni a padlót a térdével. "A mi lábunk" Láb reflexzóna masszázs Nyomja meg a hüvelykujj hegyét, majd a hüvelykujj párnáját. Ha fájdalmas pontot észlel. Dörzsölje addig, amíg a fájdalom el nem múlik. Szorosan fogja meg az Achilles-ínt a hüvelyk- és mutatóujjával, nyomja össze, engedje el. Ismételje meg 3-szor mindkét lábon. Gyorsan dörzsölje fel a lábát a másik láb sarkával. (Ez a masszázs segít megszabadulni a felgyülemlett fáradtságtól és bekapcsolja a főbb testrendszereket) "repülőgép" Gimnasztika a szemnek repül egy repülőgép,Nézz fel, és húzd az ujjadat felszálltam vele.a "repülő" gép mögött A jobb szárny vette, nézett.Mozgassa felváltva a kezét, és kövesse A bal szárny elvette, nézett. pillantás beindítom a motort Végezzen forgó mozgásokat előtt És alaposan megnézem. szoptatás Felkelek, repülökÁllj lábujjhegyre, és fuss körbe nem akarok visszatérni.

"A mi szemünk" Gimnasztika a szemnek (a jógik módszere szerint). - A jobb kéz mutatóujjával érintse meg az orr hegyét úgy, hogy az ujj párhuzamos legyen a padlóval. Összpontosítson az ujj hegyére, nézzen pislogás nélkül, a fáradtságig, a könnyekig, a teljes lélegzethez rögzítse a tekintetét az ujj hegyére (teljes levegővétel, majd teljes kilégzés). Lazítsa el a szemét. Ismételje meg a gyakorlatot úgy, hogy ujját a szemöldökök közé helyezi; - A jobb kéz mutatóujjával érintse meg az orr hegyét, összpontosítson az ujj hegyére. Belégzéskor távolítsa el az ujját az orrától, amennyire csak lehetséges, karnyújtásnyira, és továbbra is nézze az ujj hegyét. Kilégzéssel vigye vissza az ujját az orrba. Ismételje meg a gyakorlatot úgy, hogy ujját a szemöldökök közé helyezi; - Hajtsa hátra a fejét, amíg meg nem áll. Összpontosítson az orr hegyére. Vegyél egy teljes levegőt, majd egy teljes levegőt. Ismételje meg ugyanezt, a szemöldökök közötti területre összpontosítva; - Végezze el a szem körkörös forgatását, először az óramutató járásával megegyező, majd az óramutató járásával ellentétes irányba. Tegye ugyanezt csukott szemmel. A forgási sebesség változó, a lassútól a maximális gyorsig; - Csukja be a szemét a tenyerével, hogy a fény ne hatoljon át a tenyerén. Üljön le egy kicsit, hagyja, hogy a szeme ellazuljon.

"Hóesés" Gimnasztika a szemnek (Kövess minden mozdulatot a szemeddel anélkül, hogy elfordítanád a fejedet) Fehér pelyhek fehér piheElőször lassan engedje le fentről lefelé Sima és nyugodtletette a jobb, majd a bal kezét. Körözés a fák felett És a harangtorony fölött. Minden ház és minden bokorNyújtsd ki karjaidat jobbra, Melegítők, ruhák balra. hókabát ésNyújtsa ki a kezét és érintse meg Hósapka. a homlokát. Fehér pelyhek fehér piheEmelje fel és engedje le a kezét a szintről Esik az eső az égből, melltől derékig. A fehér fény védelme Fehér takaró. Balra, előre,Mutatóujjával érintse meg a bal vállát Hátul és jobbra cha, nyújtsa előre a kezét, érintse meg a bal oldalt. Édes alvást tavaszigCsukja be a szemét a tenyerével. Fák és fű. Mennyi lesz ezTárd szét a karjaidat oldalra, szemed tágra Hó egyik napról a másikra! Így repülnek Szánkó le a dombról!

"nyuszi" Orrmasszázs és szemtorna gyerekek Itt jön hozzánk a nyuszi,Orrmasszázs (kínai orvoslás) A mancsával hív minket.a betegségekkel szembeni immunitás erősítése Szegény nyúl tüsszentniyama felső légutak: Nem tudja, hogyan lehet jobban.Dörzsölje a mutatóujjait és Találunk neked gyógymódotorrlyukukat felülről lefelé szúrják át és Megdörzsöljük az orrunkat a mancsunkkal.alulról felfelé 10-20 alkalommal. NÁL NÉL Sárgarépa van a kezünkben.A gyerekek sárgarépát tartanak a kezükben Folytatjuk a képzést. lassú mozdulatai jobbra-balra, Fel és le, körözés és nyomkövetés A pillantása. Itt felépült a nyuszink, Nagyon elégedett a srácokkal Játszani hív. "Medve" Gimnasztika a szemnek A medve az erdőt járjaSéta kacsázva, enyhén hajlítva Tölgytől tölgyig megy. shish, gereblyézek egy kicsit karba tett kézzel Mézet talál üregekbenKépzeld el, hogyan kap és eszik mézet És a szájába adja. Megnyalja a mancsot "Söpörd el a méheket" Édes ügyetlen, És a méhek repülnek A medvét elűzték. És a méhek megcsípték a medvét:Húzza a kezét előre és váltakozva Ne edd meg a mézünket, tolvaj!érintse meg az orrát, arcát, nyomon követheti a mozgást szemkontaktust anélkül, hogy elfordítaná a fejét Séta az erdei útonkacsázva A medve az odújában van. Lefekszik, elalszikFeküdj le, kezed az arca alatt És emlékszik a méhekre.

"Medve" Gimnasztika a lábaknak (M. Krasev „Bear” című dala) Mutasd meg, medveSéta a láb külső ívén Hogy haladtak a vörös lányok Áfonyához, málnához Igen, egy viburnum bogyóhoz, Mint a kosarakkal, az erdőn mentek keresztül, Összegyűjtötte a bogyókat a tetejére, Leültek pihenni Nekidőltek a csonknak. Mutasd meg, medveÁllj fel a lábujjaidra, lélegezz be és tárd szét a karjaidat Hogy ásítottak a vörös lányok,oldalra, és ereszkedjen le az egész lábon. Hogyan takarjuk le magunkat egy zsebkendővelÜljön le a földre, kezek hangsúlyozása mögött Igen, elaludtak egy bokor alatt.Nyújtsa ki és egyenesítse ki felváltva lábujj zokni Hogyan ugráltak, nyújtózkodtak,Kelj fel, nyújtózkodj egymásra néztek,Oldalra fordul Hangosan énekelték a daltSétáló lépés Megkezdődtek a körtáncok.

"Őrszem" Gyermekek fülmasszázs A távoli határonHajlítsa előre a fülét És hidegben és melegben, Zöld sapkában Megér egy órát. A távoli határonHúzza oldalra a fülcimpákat a kezével, Éjjel és nappal isfel, le, csepp. Éber, éber Követi az ellenséget. És ha a felderítőMasszázs mutatóujjal Át akar mennihallónyílások. Megállítja őt Katona az úton!

" Eső " Gimnasztika a szemnek Megérkeztek az esőfelhők:Intsd fel a kezed, Lei, eső, lej!Nézz rájuk. Az esőcseppek úgy táncolnak, mintha élnének:Finoman engedje le a kezét, ujjal Igyál, rozs, igyál!tsami, szemével követve a mozgást. És a rozs, a zöld föld felé hajolva,Hajlítsa meg, puhává, rugalmassá téve Inni, inni, inni.karmozgások, nézzen le A meleg eső pedig nyugtalanMozgás megjelenítése mutatóujjával Önteni, önteni, önteni.felülről lefelé, és egy pillantással kövesse.

"A rejtélyes úton" Gimnasztika a lábaknak A titokzatos útonLábujjakon járás a jó testtartás megőrzése mellett Titokzatos lábak voltak. A nagy útonSétáljon a helyén anélkül, hogy felemelné a zoknit a padlóról A lábunk járt. Poros útonLábujjtól sarokig gördülve, mozdulatlanul állva A lábunk járt. És kicsi lábakGyors járás magasra emelt lábakkal, Végigfutottak az ösvényen.térd behajlítva A keskeny ösvényenLapos lábujjakkal járás Fáradt a lábunk. Fáradt lábakTekeréssel járás saroktól talpig, tartva Végigmentek az ösvényen.a törzs egyenes és előre néz Egy kőre ültünkSzéken ülve emelje fel és engedje le a zoknit Ülj le, ülj le.lábakat anélkül, hogy felemelné a sarkát a padlóról A lábak pihennekSimogatja a láb és a láb izmait Az izmok ellazulnak.

"Ajándék anyának" Ujjmasszázs Úgy döntöttem, megajándékozom anyukámat.Sikló mozdulatok tenyér a tenyér Csendben kinyitotta a tekercses dobozt.Dörzsölje felváltva a bal kéz ujjait, Levettem a szálakat és a karikát a polcról,mintha minden ujját feltenné Zöld szálat fűztem egy tűbe.A jobb kéz összeszorított ujjainak "gyűrűje". Anya gyűszűje – a lánya ujján. Fehér anyagot tettem a karikára. Tűvel öltéseket öltések után vezetek.Dörzsölje felváltva a jobb kéz ujjait Egy csodálatos virágot hímezek: Először - zöld szár, Utána - vidám szirmok, A kör közepén egy élénksárga kör található. Az utolsó öltést rögzítem.Dörzsölje össze a tenyerét Kinyújtom fáradt ujjaimat.Nyomja össze és oldja ki az ujjait Takarítom a régi karikákat. Egy tűvel ellátott cérnát tettem egy dobozba.Fűzze össze mindkét kéz ujjait, és készítse el Csendben megyek anyám szobájába."rocker" Álljon egy alacsony székreÁllj talpra És teszek egy szalvétát a komódra.Nyújtsa ki a kezét előre Anya belép a szobába, meg fog lepődni:Rázza meg a fejét az övre tett kézzel - Lányom, milyen mesterember vagy.

"Kolobok" Csitt, csit, Kolobok!Magas lábbal járás Hirtelen egy szürke farkas meghallja.térd behajlítva. Menjünk csendben a lábunkkalLábujjakon járás, jó tartás Észrevétlenül osonjunk be.testtartás De a pirospozsgás Mézeskalács emberÁllj fel lábujjhegyre ésmosogató Egyenesen a kertbe ugrottaz egész lábon A kerítés melletti ágyakon keresztülA lábujjtól a sarokig gördül. Utazások, mintha Fedorából érkeznének.

"Limes" Gimnasztika a szemnek (egy pillantással kövesse az összes kézmozdulatot anélkül, hogy elfordítaná a fejét) Itt van egy tisztás, és körülötteSzéles mozdulattal tárja ki karjait oldalra A hársfák körben sorakoztak.Lekerekített kezek összekulcsolva a fej fölött Susog a hársfa koronája,Kezeket fel, rázza meg őket egyik oldalról a másikra A szelek zúgnak lombjukban.oldal A teteje le van hajlítvaelőrehajol És ringassa őket, ringassa őket. Hajolj le, rázza ki a törzsét egyik oldalról a másikra Eső és vihar utánEgyenesítsd fel, kezed fel A hársfa könnycseppeket ontott.Óvatosan engedje le a kezét, ujjal Minden levél egy könnycseppKezeket le, rázza meg a kezét Le kell esni az ösvényekre. Csöpög és csepeg, csepeg és csepeg -Tapsolja össze a kezét, és írjon le egy kört a kezével Csepp, csepp, csepp - csepp!először az egyik, aztán a másik irányba Milyen gyenge a levél!"Engedd le a kezed" Megmossa az esőSimogasd először az egyiket, majd a másikatkéz Minden nappal erősebb lesz.Ökölbe szorítani a kezeit

" Asztalos " A gyerekek önmasszázst végeznek a kezükön A mester kezébe vette a fugát,Simogasd meg a bal kart válltól kézig 4-szer élesítette a gyalut,Simogassa meg a jobb kezét Simán gyalult deszkák,Nyújtsa ki a bal kezét Vettem egy fúrót, vettem csavarokat,Nyújtsa ki a jobb kezét Ügyesen fúrt deszkák,Körkörös mozdulatok a jobb kéz ujjaival váll a bal kézhez Csavarokkal becsavarta őketUgyanez a bal kézzel Vésővel dolgozottA bal kéz megérintése Mindent kalapáccsal ütött.A jobb kéz megérintése A keret kiderült -Gyorsan mozgassa a jobb keze ujjait, adja át vezesse őket a bal oldalon válltól könyökig Egyenesen előre tekintve!Ugyanez a bal kézzel Az a csodálatos munkásSimogatja a bal kezét Egyszerűen hívják: asztalos.Simogassa meg a jobb kezét

"A mi szemünk" A gyerekek szemtornát végeznek (a jógik gyógyító módszere szerint) - Felváltva rögzítse a tekintetet az ujjra és a horizontra: vegyen fel egy stabil pózt, és tegye a kezét egy felemelt mutatóujjal fejmagasságban maga elé, körülbelül 30 cm-re a szemektől. Felváltva nézzen az ujjától a fán lévő piros levélellenőrzésig, minden helyzetben elidőzve 2-3 másodpercig. Az ujjnak megközelítőleg a levél irányában kell lennie, hogy a szemre nézve a szemgolyók alig mozogjanak. Mind az ujjat, mind a leveleket alaposan meg kell nézni, hogy tiszta koncentrációt érjünk el. Végezze el 1 percen belül. - A tekintet váltakozó fixálása az orrhegyen és a horizonton: az előző gyakorlathoz hasonlóan végrehajtva, csak az orrhegyről a pillantás kerül át a piros levélre és fordítva. Ezek a gyakorlatok növelik a szem azon képességét, hogy különböző távolságokra pontosan fókuszáljon. A látás javulása az akkomodációnak köszönhető (a lencse képessége megváltoztatni a görbületét) - Pihenés a szemnek: üljön nyugodtan és stabilan. Csukja be a szemét, és lazítsa el a szemhéját. Mentálisan simogassa meg a szemét meleg, puha ujjaival. Az arc és a test is ellazul. Relaxációs idő 20-30 másodperc. Ez a gyakorlat megvédi a szemet a fáradtságtól, és megelőző intézkedésként szolgál a látásromlás ellen.

" Fáradtak vagyunk " Gyakorlatok, amelyek segítik a gyors felépülést amikor fáradt vagy túlizgatott - Hajtsa be a tenyerét a mellkasa elé, ujjaival felfelé, ne lélegezzen, teljes erőből szorítsa a tenyér tövét, hogy remegjen a keze. Húzza meg a váll és a mellkas izmait. Ezután húzza be a gyomrot, és nyújtózkodjon, mintha kinézne az ablakon, a kezére támaszkodva. Ismételje meg 3-szor. A szájának nedvesnek kell lennie. - Hajtsa be a kezét a várba, fogja meg a fejét, könyökölje előre. Húzza a fejét a könyöke felé. Ne álljon ellen, nyújtsa a nyaki gerincet. Simán húzzuk, hogy kellemes legyen. Végezzen 10-15 másodpercig. - Dörzsölje jól a fülét 15-20 másodpercig. "Kakas" A gyerekek gyakorlatokat végeznek a nyak izmait Ó, szép kakas!A fej kopogtató mozdulatai vízszintesen A tetején - egy kagyló,tal sík jobbra - balra. A csőr alatt pedig egy szakáll.A fej csípő mozdulatai előre-a- fenék, álla párhuzamosan mozog a padlóval Nagyon büszke sétaSétáljon körben, lendítse karjait és emelje fel Felemeli a mancsokatfej - belégzés, és leengedés - kilégzés Fontosan bólintott a fejével. A kakas kel fel előszörA fej dönthető balra és jobbra Hajnalban hangosan énekli: - Kakukk! Ne aludj már!Intsd a karjaidat, mint a szárnyakat Ideje mindenkinek felkelni!fejet le

"Virág és pillangó" A gyerekek ujjgyakorlatot, szemtornát végeznek Hamar duzzasztja a bimbót Oldja fel a virágot - bazsarózsa. - E szavak alatt a gyerekek gyakorlatot hajtanak végre az ujjakra: zárják be mindkét kezük ujjbegyét. Az enyhén lekerekített tenyér „rügyet” alkot. Nyomja egymáshoz a tenyér alsó részeit. Ujjait pedig tárja szét körben, és hajlítsa meg egy kicsit. Kiderül, hogy egy nagy nyitott "virág". Próbáljuk meg belélegezni a csodálatos aromát. - A gyerekek becsukják a szemüket, lassan belélegeznek az orrán keresztül, visszatartják a lélegzetüket és lassan kifújják, mondván: „Ááá!” Itt egy pillangó felrepült egy gyönyörű virághoz, Lássuk, hogyan repül. (Gyerekek ülnek, csak a szemek mozognak) Nézz balra, jobbra, fel, le.(Ismételje meg 4-szer).Most rajzold a napot a szemeddel. Pillangó egy virágon ült, sütkérezett a napon. Még a szemét is lehunyta örömében. Üljünk csukott szemmel. (Csukja be a szemét 30 másodpercre) "Gőzmozdony" A gyerekek egymás után állva hátmasszázst végeznek és egymás vállára teszik a kezüket Tenyerekkel a háton veregetve Nem akarok egy helyben állni! Choo-choo, puff, puff, morog,Forduljon 180-ra, és érintse meg a ku- Nem akarok egy helyben állni!lachki Kerekek kopognak, kopognak,Forduljon 180-at, ujjait ütögetve Kerekek kopognak, kopognak,tsami Kerekek kopognak, kopognak,Forgasd el 180-kal, simogasd a tenyeret Ülj le, én lovagolok!yami Csu, kó, csaj!Könnyű ujjsimogatás

"Erdő zöld" Arcmasszázs a kínai orvoslás szerint (javítja az arcbőr vérellátását, csillapítja a fejfájást, enyhíti a szem fáradását) Meleg szél simogatja az arcotKét tenyér tart, nem túl sok Sűrű lombozattal susog az erdő.nyomva, a szemöldöktől az állig és 4-szer vissza Tölgy meg akar hajolni előttünk,A szemöldökök közötti ponttól a hüvelykujjával Klen bólint a fejével.bal kézzel masszírozza a homlokát, ujját húzva a homlok közepéig a haj tövénél - 4 alkalommal Egy göndör nyírfaA halántéküregek masszírozása hüvelykujjjal Követi az összes srácot.jobb és bal kéz, így forgó mozgások - 8-szor Viszlát zöld erdőAz arc simogatása tenyérrel fentről lefelé - Óvodába megyünk!4 alkalommal. "Bogár" Gimnasztika a szemnek (a gyerekek a padlón ülnek, lábukat előre nyújtják) A jobb kéz mutatóujja egy bogár. A gyerekek a szöveget követve forgatják jobbra, balra, fel, le. Egy bogár odarepült a daruhoz, zümmögve énekelte a "Wh-w-w..."-t. Itt jobbra repült, mindenki jobbra nézett. Itt balra repült, mindenki balra nézett. Az orrán lévő bogár le akar ülni, nem engedjük leülni. Bogarunk leszállt, zümmögött és forgolódott. "H-h-w..." Bogár, itt van a jobb tenyered, ülj rá egy kicsit. Bogár, itt van a bal tenyered, ülj rá egy kicsit. A gyerekek felváltva nyújtják előre jobb és bal kezüket, nézzenek a tenyérre; majd felállnak a lábukra, felnyúlnak a lábujjakra és tapsolnak, lassan leengedve a kezüket. A bogár felrepült, és leült a plafonra. Lábujjhegyre álltunk, de nem kaptuk el a bogarat. Tapsoljunk együtt – tapsoljunk, tapsoljunk, tapsoljunk, Hogy tudjon repülni. "H-h-w..."

"kezek" Önmasszázs Van egy játékunk: taps, tenyér,Tapsolni Taps, még egy! Jobb, jobb tenyérPofonok a bal karra válltól a kézig Fenekelünk egy kicsit. Aztán a bal tenyerévelVerés a jobb kézen Hangosabban tapsolsz. És akkor, akkor, akkorKönnyű veregetés az arcán Még pofát is vertünk. Fel tenyérrel! Taps! Taps!Taps a fej fölött Térdre - pofon, pofon!Térdpaskol Most pedig verd meg a vállát!Vállcsapások Verd oldalba magad!Papucs az oldalán Hátul tapsolhatunk!Hátracsapások Tapsoljunk előttünk!Verés a mellkason Helyes - megtehetjük! Balra – megtehetjük!Mellverés jobbról, balról És tegyük keresztbe a kezünket! És megsimogatjuk magunkat.Simítás a karokon, mellkason, oldalakon, Micsoda szépség!hátsó lábak.

"A mi lábunk" Láb önmasszázs - A gyerekek leülnek, leveszik a cipőjüket, keresztbe teszik a lábukat. A jobb kéz ujjai be vannak hajlítva, „kefét” képezve, és energikusan haladnak végig a bal láb talpán; - A jobb kéz tenyerével erőteljesen dörzsölje a bal láb lábát; - Két kézzel gyúrja össze a bal láb ujjait; - Jobb kézzel gyúrjuk a bal láb sarkát; - Mozgassa a bal láb ujjait; - A jobb kéz tenyerével simogassa meg a bal láb lábát; - Mindkét tenyerével simogassa meg a bokaízületet; - Lábaikkal a padlón taposnak. - Ismételje meg mindent a jobb lábától.

"Eső" Gimnasztika a szemnek Leesett az első csepp – csepp!Mutasd meg a pályát felülről egy ujjal És futott a második – sapka!a cseppek mozgását, és kövessék a szemükkel Az eget néztükNézz fel Cseppcseppek énekeltek,Emelje fel a kezét, gyorsan rendezik ujjait nedves arcok,Törölje le az arcot kézzel Letöröltük őket. Cipő - nézd -Mutasson lefelé a kezével, és nézzen a cipőkre Nedvesek lettek. Mozgassuk együtt a vállunkatVállmozgások És rázza le az összes cseppet. Menekülj az eső elől Üljünk le egy bokor alá.guggolás

"Séta" Gyakorlat a lapos láb megelőzésére Fogjuk meg egymás kezétSéta a saroktól a lábujjakig Elmegyünk a zöld erdőbe Átsétálunk a réten Énekeljük el a dalt vidáman. Hajolj le, nézd megEgy vastag zsinóron oldalra járás Mi piroslik a bokorban? Nem bújsz el, eper, Még megtaláljuk! Szúnyogok zengnek felettünkA lábujjtól a sarokig gördül, vastag zsinóron állva A szúnyogok a homlokon csípnek. Harcolunk a szúnyogok ellenA tekercsekkel egyidejűleg hajtsa végre a tapsokat Tapsolunk, tapsolunk, tapsolunk!tenyerek előtted, fejed fölött, jobbra, balra, lent.